@article{DE OLIVEIRA_DE LACERDA PEIXOTO_2021, title={BUROCRACIA DE RUA E POLÍTICAS PÚBLICAS: ANALISANDO A IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS SOB A PERSPECTIVA DAS ESCOLAS E PROFESSORES}, volume={37}, url={https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37383}, abstractNote={<p>Este artigo analisa a implementação de políticas educacionais e os papéis dos profissionais da escola<br>considerando a teoria da burocracia de rua (LIPSKY, 1980). Este estudo parte do pressuposto de que as<br>reformas educacionais elegem as escolas como centros de planejamento e gestão, responsabilizando-as,<br>a elas e aos profissionais que nela atuam, por novas atribuições motivadas pela melhoria da autonomia,<br>além da descentralização administrativa e educacional. Nestes contextos, marcados pelo crescente<br>empoderamento das escolas, o poder discricionário dos seus profissionais (professores, diretores,<br>coordenadores, entre outros) é um elemento fundamental para compreender a disponibilidade e implementação dos programas e a sua capacidade de influenciar ou modificar a formulação de políticas<br>educacionais em nível local. Essa perspectiva enfatiza a importância de se considerar aqueles mais<br>próximos das ações decorrentes dessas políticas, ou seja, os atores que veem o processo de baixo para<br>cima por estarem na extremidade inferior. Segundo Lipsky (1980), são os chamados agentes de políticas<br>locais ou agentes públicos de rua. Quanto às escolas, entendemos que para fazer cumprir uma<br>determinada política, fatores como influência interpessoal, compromissos e negociações informais são<br>tão importantes quanto processos e regulamentos formais. Por fim, este estudo busca comprovar os<br>impactos e contornos assumidos pelas mudanças na dinâmica escolar em termos de tradução das políticas<br>educacionais locais.</p>}, number={1}, journal={Educação em Revista }, author={DE OLIVEIRA, BREYNNER RICARDO and DE LACERDA PEIXOTO, MARIA DO CARMO}, year={2021}, month={nov.} }