THE BUILDING OF THE CURRICULUM OF A SCIENCE TEACHER IN YAE: HOW DOES THE PRESENCE OF YOUNG PEOPLE AFFECT HER PRACTICE?
A construção curricular de uma educadora de ciências na EJA: Como a presença dos jovens afeta a sua prática?
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172021230106%20Keywords:
EJA’s juvenilization; Curriculum; Science EducationAbstract
Juvenilization is a process that has affected EJA for decades, imposing challenges of different orders. The work proposes to understand how a science teacher builds her curriculum in the face of the presence of young people. It relies on authors from the curriculum field, such as Sacristán and Arroyo. It builds its context of intelligibility and moves methodologically from the realization of the life oral history and ethnographic-inspired observations in the EJA classes. It concludes that the students centralize the teacher's concern in order to guarantee their interest, learning and even presence in the school. However, this does not mean that youths appear in the make curriculum as a structuring principle. There is a tension at play that the study seeks to characterize.
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