¿¡Aquellos que no instruyen!? Carl R. Rogers y Paul K. Feyerabend sobre cómo hacer que la educación y la ciencia sean "más humanas"
AQUELES QUE DESINSTRUEM!? CARL R. ROGERS E PAUL K. FEYERABEND SOBRE UM TORNAR “MAIS HUMANO” DA EDUCAÇÃO E DA CIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172021230124Palabras clave:
Formación humana y plural, Ciencia humanizada, Enseñanza de las cienciasResumen
El objetivo es colaborar para la humanización de la formación de profesores y científicos, así como de la ciencia misma, investigando perspectivas de correspondencia entre algunos aspectos de la teoría del aprendizaje significativo de Carl R. Rogers y la epistemología de Paul K. Feyerabend. A partir de las convergencias entre el marco educativo y epistemológico, se puede verificar la potencial correlación entre (i) aprender a aprender del sujeto en el proceso de aprendizaje con la comprensión del conocimiento científico en constante desarrollo; y (ii) pluralismo metodológico con el uso de prácticas diversificadas tanto en el ámbito educativo como científico. También se presentan sugerencias para implementar las interlocuciones entre los aportes teóricos antes mencionados; evidenciando que las discusiones son factibles bajo condiciones fácticas de Universidades.
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