“Os dois lados da moeda”: Percepção de estudantes sobre os benefícios da pior experiência escolar

Autores

Palavras-chave:

violência entre pares, benefícios, impacto sobre o bem-estar

Resumo

Apesar dos efeitos negativos que a violência entre pares pode gerar, estudantes também podem relatar benefícios após a vivência de eventos aversivos. Esse estudo objetivou caracterizar a percepção de estudantes sobre a ocorrência de impactos positivos de sua pior experiência escolar. Para tanto, 313 estudantes universitários responderam a um instrumento retrospectivo sobre suas piores experiências escolares e o impacto dessas experiências sobre o bem-estar emocional. Os benefícios descritos por 36,1% foram aprimoramento das competências (mudança de comportamento e ampliação do repertório de habilidades, autoconfiança e valorização da própria opinião, assertividade, autocontrole, respeito pelos outros e aceitação da diferença, auto aceitação e empatia); 24,9% indicaram ressignificação das experiências aversivas (maior amadurecimento, superação de adversidades, resiliência e novo olhar sobre os eventos); e 21,2% apontaram benefícios sociais (aprimoramento dos relacionamentos interpessoais e amizades e estreitamento de laços familiares). A identificação de tais benefícios pode estimular o desenvolvimento de intervenções.

Biografia do Autor

  • Paloma Pegolo de Albuquerque, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

    Professora Adjunta do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), credenciada no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFTM. É Doutora em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), possui graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina e Mestrado em Educação Especial pela UFSCar.

  • Lúcia Cavalcanti de Albuquerque Williams, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

    Professora Titular do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos

Downloads

Publicado

11-04-2023

Edição

v. 14 n. 3 (2021): Edição 14(3) da Gerais: Revista Interinstitucional em Psicologia

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à periódico o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).