Memorandum: Memória e História em Psicologia
Periódico de publicação contínua sobre história e memória da psicologia.
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As paixões do ânimo e a busca pelo equilíbrio físico e psíquico
As paixões da alma em excesso poderiam causar grandes danos à saúde física e psíquica, levando filósofos e médicos a escreverem sobre o tema. Alguns pe-diam sua erradicação total, enquanto outros buscavam distinguir entre paixões boas e más. Dito isso, o presente trabalho tem como objetivo discutir essas paixões como um método de equilíbrio na saúde, envolvendo corpo e mente, com base nos tratados portugueses setecentistas Âncora Medicinal para Conservar a Vida com Saúde (1731), de Francisco da Fonseca Henriques, Observações Médicas Doutrinais de Cem Casos Gravíssimos (1707), e Atalaya da Vida contra as Hostilidades da Morte (1720), de João Curvo Semedo. O artigo busca, portanto, demonstrar como esses médicos compreendiam os desequilíbrios envolvendo a mente e quais métodos ofereciam para recuperar essa saúde, cuja análise parte tanto das fontes primárias supracitadas quanto dos textos dos autores utilizados por esses médicos, para, assim, explanar melhor o pensamento médico e filosófico a respeito das paixões da alma, em especial no cenário lusitano, o que traz à luz estudos relativos ao comportamento humano, em um período cujas áreas de psicologia, psiquiatria e psicanálise não existiam.
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Quarto de despejo, diário de (re)existência
A presente pesquisa teve por objetivo principal analisar, a partir das contribui-ções dos estudos em Memória Social de Maurice Halbwachs e das questões que envolvem o feminino na sociedade brasileira, a construção do relato memoria-lístico na obra Quarto de Despejo: diário de uma favelada, da escritora Carolina Maria de Jesus. A pesquisa, de cunho qualitativo e documental, apresentou re-sultados que foram obtidos por meio da Análise de Conteúdo e abordou o sentido que a leitura e a escrita tiveram na vida de Carolina Maria de Jesus, além da relação de sua escrita com questões psicossociais diversas, entre elas, a fome e a violência. A autobiografia de Carolina evocou memórias de re(existência) de um passado patriarcal, classista e colonialista, que se conecta com o tempo presente, apontando para o compromisso social de reestruturá-lo.
O surgimento das Intervenções Assistidas por Animais no Brasil
Este artigo tem como objetivo apresentar observações de Nise da Silveira acerca das interações entre seus pacientes e animais não-humanos, especialmente gatos e cachorros. Na primeira parte do texto, estabeleceremos um breve panorama histórico das concepções sobre o papel atribuído aos animais não-humanos na saúde humana. Já na segunda parte, veicularemos considerações de Nise sobre o tema. Nossa hipótese é a de que Nise, apostando na potência terapêutica dos laços afetivos que podem se estabelecer entre humanos e animais não-humanos, desbravou novos caminhos no campo da saúde mental e, assim, instituiu coordenadas que, posteriormente, foram relevantes para o surgimento e o desenvolvimento das IAAs no Brasil.
Intervenções Assistidas por Animais (IAAs)
Diálogos possíveis entre representações sociais e fotografia
A Teoria das Representações Sociais, que têm sua gênese na Psicologia Social, vem sendo trabalhada em diferentes áreas do conhecimento, por meio de uma diversidade de métodos. Entre eles, observamos uma prevalência de métodos e instrumentos que privilegiam a oralidade. Na contramão, estudos com uso de imagens têm sido cada vez mais frequentes e, nesse sentido, surgem algumas questões: existem estudos sobre representações sociais e fotografia? A fotografia é usada como objeto ou como método? A fotografia pode compor alguma base teórica nesses estudos? A partir de uma busca com os descritores “representações sociais e fotografia”, em quatro idiomas, na plataforma Scielo, foi realizada uma revisão integrativa de literatura, de modo que foi possível avaliar como foi feito o uso da fotografia nesses estudos. Pudemos constatar que há duas abordagens nesses trabalhos: a fotografia como objeto de estudo e a fotografia como técnica metodológica. Em síntese, os trabalhos revisados convergem em relação ao interesse de explorar a fotografia não apenas como uma ferramenta metodológica, mas como um objeto de estudo relevante para as ciências sociais. Eles evidenciam como as imagens fotográficas podem ser usadas para acessar narrativas e experiências de diversos grupos sociais, tais como jovens, mulheres, pessoas com deficiência, profissionais de diversas áreas e migrantes.
Felicidade, bem-estar, religiosidade e espiritualidade sob a perspectiva da Psicologia Positiva e da Psicologia Islâmica
Felicidade e bem-estar são construtos abrangentes que resultam da interação harmônica entre vários aspectos da vida, incluindo religiosidade/espiritualidade. O objetivo deste estudo qualitativo é compreender a concepção de felicidade no Islam. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis líderes religiosos muçulmanos que atuam no contexto brasileiro, analisadas sob a perspectiva da psicologia positiva, da psicologia da religião e da psicologia islâmica. Os resultados demonstram que, embora a felicidade mundana seja associada ao hedonismo, o Alcorão indica caminhos para uma vida agradável, mais eudaimônica, associada à fé e boas ações. Conclui-se que a integração da espiritualidade e religiosidade à vida cotidiana é uma característica inerente à crença islâmica e intrinsecamente relacionada à felicidade, sendo fundamental para o florescimento dos muçulmanos.
Este artigo realiza aproximações entre o testemunho, a crônica e os tempos do trauma no parricídio, levando em consideração as contribuições teóricas de Freud e Ferenczi. Por meio de crônicas, apresentamos o testemunho clínico da análise de um paciente parricida, no qual a passagem ao ato representa um salto no vazio, contribuindo para o sentimento de morte psíquica e, consequentemente, para a perda das fronteiras entre as realidades externa e interna. O objetivo das crônicas é destacar o traumático por meio da análise de fragmentos, sem explicar o caso, mas apresentando o testemunho dos encontros clínicos, que se manifesta por meio deste discurso fragmentado, em que verdade e ficção se entrelaçam.
Laboratório de Psicologia Ambiental da Universidade de Brasília
Este texto visa a relatar a experiência de implantação e a consolidação do Laboratório de Psicologia Ambiental (LPA) na Universidade de Brasília (UnB) e sua inserção no contexto de atuação profissional e desenvolvimento científico da área. O objetivo é registrar aspectos que fazem parte da memória histórica do LPA-UnB, que assumiu um relevante papel na formação de várias gerações de psicólogos(as) ambientais no país. Para tanto, é utilizada a abordagem histórico-narrativa, ressaltando a trajetória dos professores fundadores e pesquisadores participantes do LPA-UnB. Estima-se que o presente relato poderá suscitar o interesse de (futuros/as) psicólogos/as pela área ambiental e por suas inúmeras possibilidades de atuação profissional na psicologia.
Das reformas pombalinas coimbrenses ao Liceu cearense
Esta pesquisa documental e bibliográfica apresenta uma narrativa histórica sobre os fatores que possibilitaram à institucionalização e circulação da disciplina de Psicologia desde o curso de Filosofia da Universidade de Coimbra, em Portugal, até o Liceu de Fortaleza, no período compreendido entre 1772-1918. Demonstra-se: o processo histórico de institucionalização da disciplina de Psicologia em Portugal; como isso repercutiu na administração de colégios, ginásios e liceus no Brasil oitocentista; a circulação dessas ideias na instrução pública no Ceará e na constituição do seu Liceu, onde a Psicologia deixa de ser uma disciplina auxiliar para se tornar autônoma. A herança jesuítica, as aulas régias e os esforços para a criação de uma estrutura reguladora da educação evidenciam o papel do Liceu na formação de um sistema educacional que possibilitou a circulação institucionalizada da Psicologia em solo cearense, em um período anterior ao primeiro curso brasileiro de Psicologia e a regulamentação da profissão.
Operações teórico-metodológicas em História Digital da Psicologia
Este trabalho explora as operações teórico-metodológicas na História Digital da Psicologia, enfatizando o impacto das ferramentas digitais na análise de fontes. Para isso, sistematiza itinerários metodológicos que vão desde a distinção crucial entre fontes digitalizadas e fontes nativas digitais até a aplicação de softwares específicos. Como resultado, demonstra-se que o uso de softwares como o Iramuteq e o MaxQDA potencializa a análise de conteúdo em grandes volumes de texto, enquanto ferramentas como o Gephi e o Biblioshiny permitem mapear redes de colaboração e a circulação de ideias, como a influência do behaviorismo na América Latina. O artigo conclui que a combinação de métodos tradicionais e digitais numa abordagem híbrida não só enriquece a pesquisa historiográfica em Psicologia, mas também promove um acesso mais democrático às fontes e possibilita novas formas de investigação com resultados mais abrangentes.
Caminhos da História Filosófica da Psicologia de Saulo de Freitas Araujo
O modo como Saulo de Freitas Araujo (1971-2024) se dedicou aos campos da História e Filosofia da Psicologia representa um esforço louvável e um legado significativo para essas áreas, dentro e fora de nosso país. Seu trabalho como professor e sua obra representam um rico e vasto referencial para os profissionais desses campos. Após completar um ano de sua morte, este texto pretende oferecer uma homenagem à sua memória e ao seu legado intelectual. A partir da questão sobre por que uma história filosófica da psicologia (HFP), buscamos apresentar aspectos fundamentais de sua proposta, que integra a História da Psicologia a um “espírito filosófico”, bem como destacar os seus reflexos para a formação de profissionais e historiadores da psicologia.
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Ensino de História e Epistemologia da Psicologia em uma abordagem ontológica
O ensino de História e Epistemologia em Psicologia é um alicerce fundamental para uma formação crítica, permitindo lançar reflexões sobre a multiplicidade das teorias, metodologias e fazeres profissionais. O presente relato discorre sobre uma experiência de ensino em disciplinas de História e Epistemologia do curso de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Partindo de uma orientação ontológica marxista, a proposta objetiva socializar uma forma de interpretar e lecionar em História, compreendendo as bases materiais e sociais que permitem a produção do conhecimento. O artigo inicia-se com problematizações teóricas acerca da questão do ensino de História em Psicologia, seus atravessamentos enquanto campo científico e as relações entre epistemologia, ontologia e educação. Na sequência, é feita contextualização das disciplinas, passando pelos conteúdos programáticos, principais autores, ideias e recursos pedagógicos utilizados. Por fim, são abordados os desafios e potencialidades para aperfeiçoar a proposta e a formação nos cursos graduados.
Formação e ensino de História da Psicologia em países ibero-americanos
O presente relato descreve atividades de ensino de História da Psicologia no Mestrado e na graduação em Psicologia de uma universidade pública do Nordeste nos últimos dez anos. São apresentadas as ementas das disciplinas lecionadas (História da Psicologia – Teoria e Métodos no Mestrado e Epistemologia e História das Teorias Psicossociais na graduação), seus objetivos e formas de avaliação, com destaque para adaptações nas formas de fazer e avaliar durante o período da pandemia de covid-19. São discutidos os elementos em comum entre as duas experiências, bem como as suas especificidades, além dos desafios para uma maior integração do contexto ibero-americano e nacional nos conteúdos discutidos.
A formação psicanalítica em Minas Gerais
O manuscrito tem como objetivo refletir sobre a instauração e a institucionalização da psicanálise em Minas Gerais num recorte que privilegia as relações entre as instituições psicanalíticas e a universidade. Como metodologia, foi adotado um viés historiográfico enodando as pressuposições da psicanálise em extensão que privilegiam as incursões da psicanálise no meio social. Além de artigos, visitas em websites, redes sociais de instituições psicanalíticas e documentos recolhidos em instituições de psicanálise, desenvolvemos entrevistas com psicanalistas que participaram da formação das primeiras instituições em Minas Gerais, as quais foram analisadas considerando os postulados da micro-história. Este trabalho nos permitiu fazer um mapeamento das instituições psicanalíticas em solo mineiro, apresentando suas fronteiras de tensão. Concluímos que, em continuidade histórica entre a chegada da psicanálise no Estado e a tendência expansionista das instituições formadoras, a universidade segue como lócus estratégico de disputas para a difusão da psicanálise.
As contribuições de Júlio Pires Porto-carrero à difusão da psicanálise de crianças no Brasil nas décadas de 1920 e 1930
As idéias relativas à psicanálise de crianças começaram a ser difundidas no Brasil na década de 1920, por profissionais ligados a medicina e a educação. Assim, este artigo tem por objetivo apresentar as contribuições de Júlio Pires Porto-Carrero na introdução das idéias relativas à psicanálise de crianças no Brasil nas décadas de 1920 e 1930, tendo como foco a educação. Mediante pesquisa bibliográfica foram identificados todos os trabalhos do autor que empregavam idéias psicanalíticas para discutir temas relativos à educação. As conclusões indicam que, em consonância com as novas propostas educacionais surgidas no país na década de 1920, o autor dedicou-se a difundir conceitos psicanalíticos entre educadores, partindo do pressuposto de que uma melhor compreensão da criança com base na psicanálise poderia favorecer seu desenvolvimento e o processo de aprendizagem. Esta iniciativa, além de conferir legitimidade social à psicanálise, permitiu o surgimento de uma prática mais abrangente na psicanálise de crianças.
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Enseñar Historia de la Psicología en Cuba
La aparición de varias Psicologías con su propio devenir, autores, propuestas y acontecimientos, dificulta la enseñanza tradicional desde una línea cronológica. En este sentido el presente artículo recrea la experiencia de veinte años de enseñar Historia de la Psicología donde se adopta una distribución por adscripción epistemológica, complementada con una caracterización de cada corriente desde cinco dimensiones: epistemológica, axiológica, conceptual, metodológica, y finalmente de aplicación. Como recurso metodológico el estudiante utiliza indicadores para valorar cada propuesta: contexto histórico cultural y social, objeto de estudio, método, autores y elaboraciones psicológicas. Se considera además que el estudiante debe comprender la historia como vivencia personal;identificar su historia individual en la búsqueda de sí mismo con la evidencia de las propuestas psicológicas. Finalmente el vínculo entre la historia de la Psicología que se ha construido en Cuba, su tradición crítico electiva, y la historia de Cuba en sentido general.
La cátedra II de historia de la psicología en la Universidad de Buenos Aires
Utilizando una metodología cualitativa de estudio de caso, el artículo se propone proveer de un ejemplo concreto a los debates sobre el sentido, la relevancia y algunos recursos para la enseñanza de la Historia de la Psicología como curso de grado. Para ello se caracterizará la ubicación de la asignatura en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Buenos Aires. En segundo lugar, se pondrá el foco en la propuesta pedagógica de la cátedra II de la materia, para lo cual se recupera y analiza la tradición conceptual en la que se basa, su propuesta pedagógica actual y alguno de los materiales utilizados en su didáctica. Sostenidos en su pasado y conforme a su estado actual, se esbozan las líneas que incursionan en su proyección al futuro, para el cual se valora la participación en las redes colaborativas del área.
A presença da História da Psicologia no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE)
A História da Psicologia se configura como importante campo de estudos no Brasil, sendo atualmente considerada um dos eixos estruturantes da formação em Psicologia, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais. A pesquisa teve por objetivo investigar como conteúdos referentes à História da Psicologia têm sido avaliados no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), levantando potenciais impactos para a formação universitária. A metodologia empregada consistiu na análise temática das seis provas aplicadas entre os anos de 2006 e 2022. Foram identificadas 18 questões categorizadas como Q1: História Geral da Psicologia; Q2: História da Psicologia no Brasil; e Q3: Questões sobre outros eixos formativos que exigem conhecimento em História da Psicologia. Os resultados apontam uma diminuição do número de questões nas últimas avaliações, com maior ênfase para outros eixos estruturantes, abrindo espaço para a discussão acerca da importância de uma formação histórica e epistemologicamente embasada, para além de uma formação tecnicista.
En el momento actual, el auge del uso universitario de la Inteligencia Artificial levanta nuevamente cuestionamientos entre el profesorado universitario respecto a los objetivos específicos y las alternativas para la evaluación de ciertas asignaturas. Para el caso particular de la enseñanza de Historia de la Psicología en México, la experiencia de 20 años y la reflexión crítica se concentran en la reforma continua de una herramienta contribuye en la evaluación de la clase y la superación de la paradoja actual que combina la asequibilidad casi absoluta de cualquier texto con una creciente renuencia hacia la lectura y la escritura entre el alumnado. Las tareas supuestas y el enfoque desde el que se construye la herramienta han resultado estimulantes e interesantes tanto para profesores como para estudiantes a lo largo de dos décadas. Este texto dispone tales reflexiones, presentando la lógica detrás de la elaboración del instrumento con que se evalúa el primer periodo histórico revisado: La Edad Media.
O ensino de história nos cursos de psicologia no estado do Rio de Janeiro
Este estudo emprega uma pesquisa exploratória-descritiva em documentos relacionados ao funcionamento de cursos de graduação em psicologia no estado do Rio de Janeiro. Seu foco é analisar a abordagem do ensino da história, com ênfase na história da psicologia, em nove cursos, examinando 189 componentes curriculares, principalmente suas ementas. Os resultados destacam uma presença marcante da história e da história da psicologia, tanto em componentes específicos quanto integradas em diversas estratégias pedagógicas nas áreas da psicologia. Conclui-se que, em geral, a história desempenha uma função introdutória na psicologia, mas seu emprego abrange outras funções, evidenciando a diversidade e relevância dessa abordagem no ensino de psicologia no contexto estudado.
Estágio docente em história da psicologia
Este trabalho apresenta relato de experiência de estágio docente de mestrandos e doutorandos do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) no ensino de História da Psicologia no curso de graduação em Psicologia dessa universidade. São discutidas reflexões teórico-metodológicas que fundamentam as escolhas didáticas que adotamos em nosso fazer como docentes regentes da disciplina e docentes estagiários. De igual modo, apresentamos exemplos de atividades realizadas nas disciplinas de graduação. A posição que sustentamos é de que não há formação adequada de pesquisadores em História da Psicologia que não passe por treinamento docente, uma vez que consideramos que a formação de psicólogos é, por excelência, o campo de aplicação e circulação do conhecimento historiográfico da Psicologia.
Temas Raciais nos Anais da Sociedade Brasileira de Psicologia
Debates sobre o racismo e suas repercussões têm crescido nos últimos anos e têm dado maior visibilidade às questões sociais, históricas e político-econômicas que o perpassam. No meio acadêmico e profissional de psicólogos(as) questões dessa natureza constituem o cotidiano de estudantes, formadores(as) e profissionais, mas ainda carecem de discussões. O estudo objetivou investigar produções científicas com temáticas raciais, publicadas nos anais das Reuniões Anuais (RA) da Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP). Trata-se de uma pesquisa documental de natureza quantitativa. A amostra é composta por resumos publicados de 1971, início das RA, até 2022. Os dados foram coletados no site da SBP, por meio de terminologias como negritude, negro, racismo, relações raciais, etnia, afrodescendente, exclusão-inclusão e desigualdade social. Apesar de os resumos apresentarem falhas discursivas, ao longo do período investigado, as produções foram crescentes. Reflexos de mudanças socioculturais e da evolução da ciência brasileira são problematizados.
Expediente do Dossiê Temático – Formação e ensino de História da Psicologia em países ibero-americanos
Enseñanza de la Historia de la Psicología
El objetivo de este artículo es analizar cómo las herramientas teóricas, epistemológicas y metodológicas de Historia de la Psicología constituyen un modo de alfabetización académica. Para ello, se realizará un análisis documental de tipo cualitativo sobre un caso particular: Psicología I, una asignatura inicial de las carreras de psicología de la Universidad Nacional de La Plata en Argentina que incorpora a la alfabetización académica como un problema central. Dentro de los fundamentos teóricos de la asignatura se destacan la pluralidad de la psicología que se advierte en la polifonía de sus textos y la perspectiva histórico-critica que, junto con aportes de las epistemologías feministas, dan cuenta de las condiciones sociohistóricas de la producción del conocimiento. La enseñanza de la Historia de la Psicología, gracias a la doble inscripción del equipo de cátedra como docentes e investigadores, transforma los desafíos metodológicos propios de la investigación en recursos pedagógicos novedosos para estudiantes que se están iniciando en prácticas de alfabetización disciplinar.
metodología de la historia de la psicología
Enseñanza de Historia de la Psicología en Argentina
Con el objetivo de aportar a la enseñanza de la historia de la psicología en las carreras de psicología, en este trabajo se exploran problemas históricos, epistemológicos, institucionales y pedagógicos que se plantean al diseñar un curso. Como estudio de caso, se describe el curso obligatorio de grado de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina. Esta descripción se enmarca en debates internacionales sobre la relevancia de la enseñanza de la historia de la psicología y en las normativas de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria – CONEAU. Desde allí, se abren diálogos con algunas de las corrientes actuales en la historiografía de la psicología, tanto nacional como internacional.
O jogo Master como atividade avaliativa na disciplina de História da Psicologia
Objetiva-se apresentar uma proposta avaliativa da disciplina História da Psicologia do curso de Psicologia em uma universidade pública. Trata-se de um jogo, o Master, tendo-se em conta o referencial das Metodologias Ativas de Ensino. Foram três as fontes de dados: a) o objeto central do jogo, as cartelas-desafio produzidas pelos alunos; b) observações da execução do jogo; c) autoavaliação discente ao final do semestre. Quanto aos resultados, a atividade estimulou processos investigativos, promoveu análise reflexiva sobre os diversos tópicos estudados e, ao implicar trabalho em equipes, contribuiu para a formação de laços afetivos. Dentre as avaliações emitidas, os alunos reconheceram que, envolvidos numa competição, tiveram maior interesse em participar de aulas e debates, bem como postular questionamentos e argumentações.
Rumo a uma epistemologia e história feminista decolonial para a Psicologia
Este artigo problematiza a consolidação de uma postura feminista decolonial na transmissão acadêmico-política da história e epistemologia da Psicologia para a graduação. Toma-se a trajetória acadêmica, política e institucional do autor como um analisador das complexidades que habitam a formação teórica e prática em campos tais quais a Psicologia e o Feminismo Decolonial. Rumo a uma posição crítica subversiva desde o projeto feminista do Sul Global, é apresentada uma proposta de compreensão geopolítica da sociedade, da subjetividade e, consequentemente, da Psicologia. Em seguida, por meio de uma postura teórico-política interseccional, é apontado como gênero, raça, classe, sexualidade e território forjam e tensionam o projeto da Psicologia como ciência e profissão. Defende-se, por fim, uma formação em Psicologia que suporte a interminável disputa que habita as conflituosas perspectivas historiográficas, epistemológicas, teórico-metodológicas, conceituais e ético-políticas em torno do estudo e da intervenção no saber-fazer da Psicologia.
A formação em história da psicologia na Universidade Federal de Alagoas
O objetivo deste artigo é descrever a formação em história da psicologia em um curso de graduação em Psicologia considerando ementas, bibliografias recomendadas e planos de ensino referentes a disciplinas relacionadas diretamente à história da psicologia. Por meio da experiência docente e da discussão de quatro Projetos Político-Pedagógicos do Curso (PPC) de Psicologia da Universidade Federal de Alagoas, publicados em 1998, 2006, 2013 e 2023, refletimos sobre limites e possibilidades de modos de se abordar a história da psicologia na graduação. Entendemos que a mudança ocorrida no PPC publicado em 2023, instituindo a disciplina História da Psicologia e a perspectiva da história social da psicologia como orientadora do ensino, diferentemente de uma formação baseada na apresentação de “escolas” e “sistemas teóricos” proposta nos outros PPC, contribui para uma formação crítica e para a ampliação do interesse das e dos estudantes pela história da psicologia.
Ensino de História da Psicologia na UERJ
Buscamos apresentar neste artigo as disciplinas de História da Psicologia ofertadas no curso de Psicologia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e a prática do aluno de pós-graduação que cumpre o estágio em docência. Apresentamos uma revisão bibliográfica sobre a história da pós-graduação em Psicologia no Brasil e o atual momento da História da Psicologia no país não só como área, mas como disciplina obrigatória em cursos de graduação. Por fim, apresentamos um relato de experiência acerca do estágio, pensando nas aproximações e nos distanciamentos entre as formações (graduação, pós-graduação) com a História da Psicologia. Concluímos que ao relatar as experiências de uma estagiária docente e examinar as estruturas da pós-graduação brasileira, compreendemos a importância das disciplinas históricas na formação em Psicologia, destacando a necessidade de uma formação docente contextualizada e crítica para superar as limitações dos cursos de pós-graduação.
Estudo de epistemologia nos domínios da historiografia da psicologia. Adotamos como objeto a psicologia experimental de Edward Titchener com a hipótese de que o seu projeto de pesquisa contém uma epistemologia própria no quadro da história da psicologia. Indaga-se, então, a memória titcheneriana pós-Titchener, tornando-se o capítulo de uma historiografia que o colocou às margens da psicologia moderna. O objetivo geral consiste em realizar um exame epistemológico de sua ciência experimental. O objetivo específico visa uma restauração historiográfica da conjuntura histórica do seu pensamento científico. Para isso, apresentamos uma metodologia em três níveis de análise: (i) a reconstituição historiográfica; (ii) a reconstituição epistêmica (iii) a reconstituição prosopográfica de sua disciplina de psicologia experimental. Buscamos, assim, retomar o papel social de um dos obstáculos epistemológicos mais duros da história da psicologia, que por isso mesmo teria impulsionado os novos caminhos da psicologia moderna.