subárea específica necessita avançar para exercer maior influência no contexto científico/acadêmico, e
consequentemente no contexto social.
Nesse processo de análise das produções científicas é necessário ressaltar o papel das pesquisas de Estado
da Arte e de Síntese Qualitativa de Pesquisa, enquanto meios de compreensão do desenvolvimento e
impacto da área na sociedade. Cooper (2009), Cooper e Hedges (2009), Major e Savin-Baden (2010), e Souza
e Magalhães (2011), entre outros autores contemporâneas da área da pesquisa em educação e ciências
sociais, contribuem metodologicamente para a área avançar com base em investigações de sínteses
qualitativas, como as de Araújo e Toscano (2013), Del-Ben (2013) e Pires e Dalben (2013) que apresentam
estudos de revisão da produção científica em educação musical e sobre os quais é possível construir outras
investigações, a fim de comparar seus resultados e propor novos estudos de revisão no contexto da pesquisa
em educação musical no Brasil. Assim, percebemos que a depender dos referenciais teóricos e
metodológicos, as pesquisas de revisão podem apresentar diferentes modos de percepção do estado da arte
da investigação.
Outro elemento a ser grifado na análise das teses é a ausência da discussão mais clara sobre
Musicologia/Etnomusicologia em relação com a educação musical, partindo da concepção de que a
educação musical se constitui na intersecção entre Música e Educação, entre Musicologias e Pedagogias.
Nesse contexto também identificamos alguns modismos temáticos, teóricos e metodológicos nem sempre
totalmente adequados ao atendimento às problemáticas das pesquisas.
Por outro lado, referente às concepções didáticas da área e às concepções pedagógicas, verificamos que os
pesquisadores procuram superar a dualidade entre tendências liberais e progressistas, de modo que as
pesquisas desenvolvidas - quase que totalmente dentro da abordagem qualitativa - apresentam um relativo
compromisso de transformação social vinculado aos contextos de cada investigação.
Acredita-se que o conjunto de categorias usadas para o desenvolvimento dessas análises, juntamente com
a proposta de síntese qualitativa das produções, pode colaborar com o desenvolvimento de novas pesquisas
sobre a produção da área. Verificamos que a produção científica em educação musical no Brasil exige novas
abordagens de estudo e metodologias mais diversificadas nos processos de análise, isso em função do
significativo desenvolvimento da área como campo de conhecimento.
5. Referências
Abreu, Delmare Vasconcelos de. 2015. “Narrativas de profissionalização docente em música: uma
epistemologia política na perspectiva da Teoria Ator-Rede”. Revista da ABEM 23 (34): 125-137.
Almeida, Maria de Lourdes P. de, e Cesar Tello. 2013. “Consolidando o campo da investigação em política
educacional”. In Estudos epistemológicos no campo da pesquisa em política educacional. Organizado
por Cesar Tello e Maria de Lourdes P. de Almeida, 9-24. Campinas, Mercado de Letras.
APA. 2017. Que es el estado del arte. Site espanhol da Associação de Psicologia Americana. Disponível em:
<http://normasapa.net/que-es-el-estado-del-arte> Dez. 2017.
Araújo, Katia da Silva Ribeiro, e Carlos Toscano. 2013. “As pesquisas em educação musical no período de
2001 a 2102”. Artigo apresentado no II Seminário Internacional de Representações Sociais,
Subjetividade e Educação – II SIRSSE e IV Seminário Internacional Sobre Profissionalização Docente –
SIPD/Cátedra Unesco, Curitiba, setembro 31232-31245.