Revista Brasileira de Linguística Aplicada
type: channel
description: A Revista Brasileira de Linguística Aplicada é um periódicos do Programa de Pós-Graduação em Letras: Estudos Linguísticos da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais. Ativa desde de 2001, tem a missão de incentivar a pesquisa na área de Linguística Aplicada, e publica trabalhos originais que tratam dos muitos fenômenos relacionados a problemas de linguagem da vida real, relacionados à aprendizagem de línguas ou à língua em uso em contextos diversos. A RBLA é uma revista de fluxo contínuo e acesso aberto, que segue a comunicação de pesquisa no modus operandi de Ciência Aberta. Atualmente é dirigida pelo Prof. Dr. Junot de Oliveira Maia (UFMG). A RBLA foi classificada como A1 no quadriênio 2017–2020 do Qualis Periódicos (CAPES).
publisher: Universidade Federal de Minas Gerais
language: pt-BR
publication name: Revista Brasileira de Linguística Aplicada
issn: 1676-0786
copyright: Autores de artigos publicados pela RBLA mantêm os direitos autorais de seus trabalhos, licenciando-os sob a licença Creative Commons BY Attribution 4.0, que permite que os artigos sejam reutilizados e distribuídos sem restrição, desde que o trabalho original seja corretamente citado.
items: Características linguísticas da pseudociência
items: Pós-memória, Letramento Visual e a (re)criação de futuros possíveis
items: Formação profissional de professores de Língua Portuguesa
items: Um convite ao debate sobre a (não) binariedade na sociedade e nos estudos da linguagem
items: Desenho de tarefa prototípica para um exame de inglês aeronáutico a um grupo de pilotos militares brasileiros
items: Atitudes responsivas sobre a Base Nacional Comum Curricular
items: NAP-UFPR
items: Decolonial Ethics as the Compass in the University-School Relationship
items: Vozes da memória
items: Praxiologias colaborativas e o papel da universidadescola na formação de educadoras linguísticas com crianças
items: Taxonomy of Discourse Signals for RST Relations
items: De acordo com a…
items: Challenges in a Multidimensional Analysis of a Brazilian Portuguese Corpus of Federal Statutory Laws
items: DANTEStocks
items: Emoção, reflexão e agência no estágio supervisionado
items: Diving Deeper into the Waters of “se” as a Clitic in Brazilian Portuguese
items: Being Interactive in Applied Linguistics Research Articles
items: Acolher para reterritorializar
items: The Linguistic Profile of Horror/Suspense/ Mystery Movie Dialogues Over Time
items: Data-Driven Learning in Brazilian Educational Contexts
items: Universidadescola na formação de professoras/es de línguas
items: Corpus Linguistics
items: English Language Learning, Racism, and Social Justice Education
items: CorCel
items: The Indispensable University-School Partnership
items: Using a Learner Corpus of Oral Interview Data?
items: A formação não pode abrir mão das histórias que nos fazem
items: Ecology of Knowledges
items: The Collaborative Presence of University for English Teacher Education with and in the School
items: ¿Qué se escribe en el ingreso a la universidad?

Características linguísticas da pseudociência
type: item
description: Este estudo visa descrever as características linguísticas de tratamentos médicos promovidos durante a pandemia de COVID-19. Um corpus contendo dois subcorpora foi coletado: o primeiro subcorpus consiste em artigos acadêmicos que recomendam tratamentos não endossados pelas agências reguladoras de saúde; o segundo subcorpus contém artigos que focam em várias questões relacionadas à COVID-19 sem endossar tais tratamentos não recomendados. A metodologia empregou um tipo de Análise Multidimensional Lexical (Berber Sardinha; Fitzsimmons-Doolan, 2025), que consistiu na detecção de deslocamentos de colocação. Foram identificadas cinco dimensões: intervenções médicas vs. impacto psicológico; ética em pesquisa vs. análise comparativa de tratamentos; análise estatística na pseudociência vs. compartilhamento de dados na ciência real; promoção de drogas reaproveitadas vs. avaliação crítica e práticas de ciência aberta; impacto de tratamentos reaproveitados vs. aprovação ética e conformidade reguladora. Essas dimensões capturam os principais recursos comunicativos do fazer científico em torno de tratamentos aprovados e contestados durante a pandemia. O trabalho mostra que embora se confundam, o fazer científico genuíno e o pseudocientífico utilizam linguagem distinta e se apoiam sobre discursos e formações diferentes. Tanto a linguagem quanto os discursos em questão são detalhados no artigo.
subject: Artigos
  topic: section
subject: linguística de Corpus
  topic: keywords
subject: análise multidimensional
  topic: keywords
subject: colocação
  topic: keywords
subject: pseudociência
  topic: keywords
subject: COVID-19
  topic: keywords
creator: Tony Berber Sardinha
creator: Ana Eliza Pereira Bocorny
creator: Deise Prina Dutra
creator: Maria Claudia Nunes Delfino
creator: Paula Tavares Pinto
creator: Simone Sarmento
rights: Copyright (c) 2025 Tony Berber Sardinha, Ana Eliza Pereira Bocorny, Deise Prina Dutra, Maria Claudia Nunes Delfino, Paula Tavares Pinto, Simone Sarmento https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 32

Pós-memória, Letramento Visual e a (re)criação de futuros possíveis
type: item
description: O termo pós-memória refere-se aos impactos na segunda geração causados por eventos traumáticos vividos pela geração anterior. Este trabalho objetiva refletir sobre o ensino de acontecimentos traumáticos do passado por meio de romances gráficos, especificamente, a obra Maus (2009[1980]), de Art Spiegelman. Baseando-nos no Letramento Visual e pensando na (re)criação de futuros possíveis, buscamos entender como esse passado foi e é lembrado, pois as narrativas sobre o passado não são individuais, mas resultam de uma memória coletiva. É importante pensarmos sobre quais são as possibilidades de trabalho dessa memória no ambiente escolar. Temas históricos podem nutrir sentimentos de responsabilidade coletiva nos alunos, tornando-se ferramenta para o ensino crítico. Maus é uma oportunidade de problematizar atos de abuso de poder e violência, desenvolvendo a compreensão do aluno sobre o passado e seus efeitos no presente, com vistas às possibilidades de novos futuros mais justos para todos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: pós-memória
  topic: keywords
subject: romances gráficos
  topic: keywords
subject: Maus
  topic: keywords
subject: Holocausto
  topic: keywords
subject: memória coletiva
  topic: keywords
creator: Andréa Machado de Almeida Mattos
creator: Danielle Regina Moura de Araújo
creator: Erika Dornelas Machado
rights: Copyright (c) 2025 Andréa Machado de Almeida Mattos, Danielle Regina Moura de Araújo, Erika Dornelas Machado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-15
publication date: 2025-12-15
starting page: 1
ending page: 25

Formação profissional de professores de Língua Portuguesa
type: item
description: Este texto analisou o papel do paradigma tecnicista, hegemônico na estruturação dos cursos de licenciatura em Letras, nos problemas que afetam a qualidade da formação dos professores de Língua Portuguesa, com o objetivo de explicar o papel das atuais políticas de currículo no enfrentamento da distância entre formação acadêmica e atuação profissional. Partindo do pressuposto de que existe uma incompreensão do papel do currículo na determinação dos conteúdos didáticos das disciplinas escolares e, por conseguinte, da formação de professores, fez-se uma análise crítica dos principais paradigmas de formação docente: o tecnicismo, a abordagem da pesquisa-ação, do profissional reflexivo e do conhecimento pedagógico do conteúdo. Concluiu-se que o modelo tecnicista reduz consideravelmente o espaço dos demais modelos e que as atuais reformas das políticas de formação docente, pela primeira vez na história da educação brasileira, conseguiram deixar claras as diferenças entre cursos de licenciatura e bacharelado.
subject: Artigos
  topic: section
subject: tecnicismo
  topic: keywords
subject: formação de professores de Língua Portuguesa
  topic: keywords
subject: competências profissionais
  topic: keywords
creator: Marcos Bispo
rights: Copyright (c) 2025 Marcos Bispo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 26

Um convite ao debate sobre a (não) binariedade na sociedade e nos estudos da linguagem
type: item
description: Confrontando as múltiplas colonialidades persistentes, a linguagem inclusiva de gênero não binário possibilita a performance de identidades não binárias por intermédio da língua. Nesse sentido, esta pesquisa foi motivada pela necessidade de legitimação dessa pauta enquanto conhecimento científico dentro dos estudos das linguagens. À vista disso, este trabalho objetivou debater temáticas como a dessacralização das hierarquias linguísticas; a performatividade identitária por meio da linguagem; parâmetros educacionais vigentes; e as políticas linguísticas para inclusão/exclusão da dissidência, em termos da linguagem inclusiva de gênero não binário. Para tanto, foram realizados estudos dentro de uma perspectiva decolonial, focando na área da Educação Linguística Ampliada e da Linguística Aplicada Indisciplinar e Transgressiva. A metodologia utilizada foi a duoetnografia, fomentando reflexões pertinentes ao eixo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa.
subject: Artigos
  topic: section
subject: linguagem inclusiva de gênero não binário
  topic: keywords
subject: não binariedade
  topic: keywords
subject: identidades performativas
  topic: keywords
subject: ensino-aprendizagem
  topic: keywords
subject: políticas linguísticas
  topic: keywords
creator: Henrique Rodrigues Leroy
creator: Bel Barreto Lacerda
rights: Copyright (c) 2025 Henrique Rodrigues Leroy, Bel Barreto Lacerda https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-30
publication date: 2025-10-30
starting page: 1
ending page: 18

Desenho de tarefa prototípica para um exame de inglês aeronáutico a um grupo de pilotos militares brasileiros
type: item
description: O objetivo deste estudo é desenhar uma tarefa prototípica de exame de inglês aeronáutico para os pilotos da “Esquadrilha da Fumaça”, com uso de tecnologia em simuladores de voo. Trata-se de um estudo de caso de métodos mistos convergentes (Creswell; Plano Clark, 2018). A geração de dados, na Fase 1 da pesquisa, deu-se por análise documental, entrevistas, sessões de brainstorming, buscas em sites e observações de voos simulados. Essa fase resultou na tarefa prototípica, fundamentada no modelo “task shells” (Park, 2021), operacionalizada em um voo simulado, em situações normais, anormais e de emergência. A Fase 2, compreendeu um questionário, com perguntas fechadas e abertas, aplicado aos pilotos, de modo a conhecer suas percepções sobre a tarefa prototípica. Os resultados da integração e análise de dados indicam que a tarefa desenhada agrega autenticidade ao exame e, consequentemente, maior chance de validade quanto aos usos de seus resultados.
subject: Artigos
  topic: section
subject: avaliação de línguas em simuladores de voo
  topic: keywords
subject: inglês aeronáutico
  topic: keywords
subject: Inglês para Fins Específicos (ESP)
  topic: keywords
subject: desenho de tarefas de exame
  topic: keywords
creator: Ana Lígia Barbosa de Carvalho e Silva
rights: Copyright (c) 2025 Ana Lígia Barbosa de Carvalho e Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-30
publication date: 2025-10-30
starting page: 1
ending page: 42

Atitudes responsivas sobre a Base Nacional Comum Curricular
type: item
description: O presente artigo foca em processos de entextualização (Bloomaert, 2005; Silverstein; Urban, 1996) sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018) em esferas sociais e gêneros discursivos diversos. O objetivo central é criar inteligibilidade acerca da teia ideológica tecida por interpretações conflitantes sobre o currículo prescrito pelo documento. Alicerçado no arcabouço epistemológico da filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 2016; Medviédev, 2016; Volóchinov, 2017), este trabalho esboça um desenho das atitudes responsivas que (des)legitimam essa política curricular enunciadas por atores e atrizes sociais da esfera política, acadêmica e privada em trajetórias textuais materializadas em gêneros como vídeo publicado em Canal do YouTube, postagem no Facebook, publicações em sites institucionais e em artigos/capítulos acadêmicos. As interpretações acerca dos processos de entextualização em foco indicam que atitudes responsivas em relação à BNCC são constantemente ressignificadas em uma arena ideológica marcada por processos de regularidades e diferenças.
subject: Artigos
  topic: section
subject: atitudes responsivas
  topic: keywords
subject: entextualização
  topic: keywords
subject: políticas curriculares
  topic: keywords
subject: arenas ideológicas
  topic: keywords
creator: Paula Tatianne Carréra Szundy
rights: Copyright (c) 2025 Paula Tatianne Carréra Szundy https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-30
publication date: 2025-10-30
starting page: 1
ending page: 23

NAP-UFPR
type: item
description: O Núcleo de Assessoria Pedagógica (NAP-UFPR) atua há três décadas na formação inicial e continuada de/com professoras/es de línguas. Neste texto, fazemos um breve histórico do NAP-UFPR e de suas ações de extensão, concentrando-nos principalmente no período de 2020 até o momento atual, em que temos atuado como coordenadoras do núcleo. Buscamos construir sentidos sobre como temos entendido a relação indissociável entre universidade e escola, mesmo enfrentando diferentes desafios. Para isso, trazemos exemplos e interpretamos ações desenvolvidas no núcleo, entendendo-as como práticas que se aproximam da concepção freireana de extensão (Freire, 1983), o que significa dizer que demandas sociais e o diálogo sempre estiveram no cerne do trabalho realizado. Entendemos, nessa linha, a importância do fortalecimento de uma universidade democrática e comprometida com a sociedade, em prol de uma educação crítica e de qualidade.
subject: Número Temático - Universidadescola na formação de professoras/es de línguas (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: NAP
  topic: keywords
subject: formação de/com professoras/es de línguas
  topic: keywords
subject: extensão universitária como comunicação
  topic: keywords
creator: Alessandra Coutinho Fernandes
creator: Ana Paula Marques Beato-Canato
rights: Copyright (c) 2025 Alessandra Coutinho Fernandes, Ana Paula Marques Beato-Canato https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 22

Decolonial Ethics as the Compass in the University-School Relationship
type: item
description: Universities and schools are – unfortunately – quite often seen as two separate continents, distantly divided by a major body of water. The core argument in this paper is that, despite the unique constitutive elements of the school’s and university’s continents, relationships can be built between them and guided by maintaining the Decolonial Ethics as the compass, in which the consideration of the context uniqueness is key. By writing this piece, it is my intention to destabilize this binary of a two-continent mindset. Drawing from decolonial scholars worldwide and Brazilian applied linguists interested in decolonial, critical teacher language education programs, the goals of this conceptual paper are to destabilize the two-continent (schools and universities) excluding perspective by problematizing the Modern/Colonial ideologies that set them apart, as well as to reflect upon decolonial attitudes to be enacted with pre-service language teachers during their practicum. Examples that illustrate this ethics in the university-school relationship are interpreted as decolonial attitudes, namely: (i) the goal of school and classroom observation is to understand someone else’s teaching praxis, not to freely – and sometimes baselessly – criticize it; (ii) the understanding that pre-service language teachers’ presence in the school is not supposed to impose a change to its routine; they are there to collaborate with the school on its projects, events, and so on; and (iii) the first classes could be taught by using getting-to-know-each-other activities.
subject: Número Temático - Universidadescola na formação de professoras/es de línguas (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: decolonial ethics
  topic: keywords
subject: practicum
  topic: keywords
subject: language teachers’ education program
  topic: keywords
subject: decolonial attitudes
  topic: keywords
creator: Alex Egido
rights: Copyright (c) 2025 Alex Egido https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 26

Vozes da memória
type: item
description: Neste estudo, provocadas pelos atravessamentos de leituras literárias e pelas múltiplas camadas de significação que elas podem suscitar no ensino de línguas, buscamos, como professoras e pesquisadoras, retomar os registros de uma experiência formativa vinculada ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Inseridas agora em outro espaço-tempo, marcado por novos olhares e pelo amadurecimento praxiológico, propomo-nos, por meio de uma escrita de caráter autoetnográfico, a refletir sobre possíveis movimentos decoloniais em aulas de língua inglesa com uma turma do 9º ano do ensino fundamental em uma escola pública. O foco recai sobre a leitura de textos literários em forma de diário, entendidos como artefatos potentes na criação de espaços de escuta, diálogo e ressignificação de saberes a partir das corpovivências dos sujeitos envolvidos. Especificamente, problematizamos o uso de trechos das obras The Diary of a Young Girl (2024 [1947]), de Anne Frank, e Child of the Dark (1962 [1960]), de Carolina Maria de Jesus, como geradores de discussões para abordar questões sócio-históricas e identitárias e estabelecer conexões entre os contextos das autoras e a realidade das/os estudantes. A experiência nos possibilitou rever as nossas praxiologias em diferentes momentos da docência e reafirmar o nosso compromisso ético e político com uma educação transformadora. Para isso, apoiamo-nos na relação universidadescola como base para a construção de um espaço fecundo de formação continuada, produção de conhecimento situado e fortalecimento de práticas pedagógicas.
subject: Número Temático - Universidadescola na formação de professoras/es de línguas (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: decolonialidade
  topic: keywords
subject: interculturalidade crítica
  topic: keywords
subject: movimentos de formação docente
  topic: keywords
subject: leitura em aulas de inglês
  topic: keywords
subject: diário
  topic: keywords
creator: Barbra Sabota
creator: Vitória Silveira
creator: Laryssa Paulino de Queiroz Sousa
rights: Copyright (c) 2025 Barbra Sabota, Vitória Silveira, Laryssa Paulino de Queiroz Sousa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 21

Praxiologias colaborativas e o papel da universidadescola na formação de educadoras linguísticas com crianças
type: item
description: O objetivo deste artigo é compartilhar experiências praxiológicas no âmbito de um projeto de pesquisa coordenado por uma das autoras, cujo foco incide em (re)conhecer iniciativas de professores na educação linguística em língua inglesa (LI) na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. O projeto, por meio da Pesquisa Crítica de Colaboração (Magalhães, 2012; Ninin; Magalhães, 2017), tem por objetivo reconfigurar a relação assimétrica entre universidade e escola na formação de professores/as de línguas. Durante a realização do projeto, pesquisadoras e professoras da rede pública construíram, conjuntamente, conhecimentos sobre praxiologias voltadas à educação linguística em inglês com crianças. Os dados analisados foram gerados por meio de encontros remotos síncronos e mostram como essa abordagem, ao valorizar os saberes das docentes que atuam nas escolas, ressignificou a práxis das participantes do projeto a partir da relação universidadescola. Os resultados indicam ainda que a colaboração universidadescola tem o potencial de promover a formação docente crítica, em especial no que se refere à atuação nos anos iniciais.
subject: Número Temático - Universidadescola na formação de professoras/es de línguas (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: ormação de professores/as de línguas adicionais
  topic: keywords
subject: colaboração universidadescola
  topic: keywords
subject: educação linguística com crianças
  topic: keywords
creator: Juliana Reichert Assunção Tonelli
creator: Helena Vitalina Selbach
creator: Cláudia Jotto Kawachi-Furlan
rights: Copyright (c) 2025 Juliana Reichert Assunção Tonelli, Helena Vitalina Selbach, Cláudia Jotto Kawachi-Furlan https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-30
publication date: 2025-10-30
starting page: 1
ending page: 29

Taxonomy of Discourse Signals for RST Relations
type: item
description: We have observed that the relationship between two or more textual propositions is not always signaled by prepositions or conjunctions, commonly referred to as Discourse Markers (DMs). Recent studies in English, grounded in the Rhetorical Structure Theory (RST), have compiled a list of linguistic and structural cues that facilitate the manual and automatic identification of coherence relations. However, there is a scarcity of similar research for the Portuguese language. Through an analysis of the CSTNews corpus, we identified discourse signals (DSs) of RST relations that go beyond DMs. In this study, we propose a classification of these DSs into five categories: graphical, syntactic, morphological, and discourse markers, and we describe the occurrence of each category according to the identified relationships.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: Discourse signals
  topic: keywords
subject: Rhetorical Structure Theory
  topic: keywords
subject: Coherence relations
  topic: keywords
creator: Jackson Wilke da Cruz Souza
creator: Paula Christina Figueira Cardoso
creator: Roana Rodrigues
rights: Copyright (c) 2025 Jackson Wilke da Cruz Souza, Paula Christina Figueira Cardoso, Roana Rodrigues https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-30
publication date: 2025-10-30
starting page: 1
ending page: 31

De acordo com a…
type: item
description: Research on formulaic language has shown that few lexical bundles overlap across disciplines in expert academic writing, with disciplinary writing being characterized by specific bundles. This was proven to be the case in both English (Hyland, 2008) and Spanish (Cortes, 2008). This paper explores the use of lexical bundles in Portuguese academic writing in two disciplinary groups, life sciences and humanities. Using a corpus of research articles written by Brazilian scientists, four-word bundles were extracted and compared for their function (Biber; Conrad; Cortes, 2004) and structure (Biber; Johansson; Leech; Conrad; Finegan, 1999). The results of this study indicate that writing for life sciences contains more formulaic language, with referential bundles being used more frequently to refer to research participants and places; and humanities writing contains fewer bundles overall and more diversity in function types than life sciences. The results of this paper can help us understand the use of lexical bundles in Portuguese and inform the development of materials for teaching Portuguese as both an L1 and L2.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: lexical bundles
  topic: keywords
subject: academic Portuguese
  topic: keywords
subject: formulaic language
  topic: keywords
subject: disciplinary writing
  topic: keywords
creator: Larissa Goulart
rights: Copyright (c) 2025 Larissa Goulart https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-30
publication date: 2025-10-30
starting page: 1
ending page: 31

Challenges in a Multidimensional Analysis of a Brazilian Portuguese Corpus of Federal Statutory Laws
type: item
description: This article presents an additive Multidimensional (MD) analysis (Biber, 1998) of the LEX-BR-Ius (Ferrari; Marques, 2022), a corpus of Brazilian federal statutory laws. We first contextualize our research and, in sequence, introduce the MD approach. Subsequently, we present the corpus under study and the Brazilian Register Variation Corpus (Corpus Brasileiro de Variação de Registro – CBVR) (Berber Sardinha; Kauffmann; Acunzo, 2014), to which our corpus has been added, along with a step-by-step description of the methodology adopted. Lastly, we present and discuss the results obtained, the issues that emerged during the research, and their potential explanations.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: Multidimensional analysis
  topic: keywords
subject: LEX-BR-Ius
  topic: keywords
subject: corpus
  topic: keywords
subject: methodology
  topic: keywords
subject: register
  topic: keywords
subject: legal language
  topic: keywords
creator: Carolina Godoi de Faria Marques
creator: Lucia de Almeida Ferrari
creator: Carlos Henrique Kauffmann
rights: Copyright (c) 2025 Carolina Godoi de Faria Marques, Lucia de Almeida Ferrari, Carlos Henrique Kauffmann https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-30
publication date: 2025-10-30
starting page: 1
ending page: 38

DANTEStocks
type: item
description: This paper introduces DANTEStocks, a pioneer multi-layered-annotated corpus for fostering research in Natural Language Processing (NLP) of user-generated content in Portuguese. Comprising 4,048 tweets (X posts) from the stock market domain written in Brazilian Portuguese, the corpus was annotated with three standoff layers of information, that is to wit, emotion categories (following Plutchik’s wheel of emotions); part-of-speech and dependency relations (under the Universal Dependencies framework); and named entities (according to the second HAREM’s taxonomy). The DANTEStocks corpus has been constructed within the context of the POeTiSA Project, which aims at increasing the amount of linguistic resources (lingwares) and fostering the development of tools and NLP applications for Brazilian Portuguese. In this article, we address the design of the several annotation tasks carried out in DANTEStocks, reporting on the available annotation results.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: Brazilian Portuguese
  topic: keywords
subject: stock market
  topic: keywords
subject: Twitter
  topic: keywords
subject: multi-layer annotation
  topic: keywords
creator: Ariani Di-Felippo
creator: Norton Trevisan Roman
rights: Copyright (c) 2025 Ariani Di-Felippo, Norton Trevisan Roman https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-30
publication date: 2025-10-30
starting page: 1
ending page: 32

Emoção, reflexão e agência no estágio supervisionado
type: item
description: Com base em pesquisas com professoras/es de línguas em formação inicial que problematizam a relação entre universidade e escola durante a regência (Silvestre, 2016, 2017; Borelli, 2018; Mastrella-de-Andrade, 2020), buscamos articular esses estudos com investigações sobre o papel das emoções na formação docente (Aragão, 2022a, 2022b, 2023). Para isso, apresentamos recortes de uma pesquisa desenvolvida pela primeira autora (Martins, 2024), na qual identificamos interseções em temas como espaços de fala, o papel da reflexão, a construção de ambientes formativos menos hierarquizados e o fortalecimento da agência docente. Essa aproximação entre os estudos contribui para tensionar modelos formativos baseados em lógicas coloniais, marcados por binarismos, hierarquias e exclusões, e aponta caminhos para propostas que ampliem a agência e promovam práticas mais emancipatórias na formação inicial.
subject: Número Temático - Universidadescola na formação de professoras/es de línguas (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: formação inicial
  topic: keywords
subject: lógicas coloniais
  topic: keywords
subject: pesquisa com professoras/es
  topic: keywords
creator: Suellen Thomaz de Aquino Martins
creator: Rodrigo Camargo Aragão
rights: Copyright (c) 2025 Suellen Thomaz de Aquino Martins, Rodrigo Camargo Aragão https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 28

Diving Deeper into the Waters of “se” as a Clitic in Brazilian Portuguese
type: item
description: This article reports on a corpus-based study of the pronoun “se” in Brazilian Portuguese aimed at developing a proposal for annotating the different uses of the pronoun in corpora to be leveraged in Natural Language Processing (NLP). We analyzed 732 occurrences of “se” retrieved from Porttinari-base, a treebank annotated following the Universal Dependency guidelines. The results allowed us to develop a proposal for syntactic and morphosyntactic annotation, which is expected to make human annotation simpler and more consistent as well as aid supplementary annotation, as in thematic role annotation, and enhance the performance of NLP tasks, as in automatic extraction of information.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: clitic pronouns
  topic: keywords
subject: Portuguese language
  topic: keywords
subject: syntactic analysis
  topic: keywords
subject: corpus annotation
  topic: keywords
subject: impersonalization
  topic: keywords
subject: pronominal verbs
  topic: keywords
subject: inchoative alternation
  topic: keywords
creator: Magali Sanches Duran
creator: Adriana Silvina Pagano
creator: Thiago Alexandre Salgueiro Pardo
rights: Copyright (c) 2025 Magali Sanches Duran, Adriana Silvina Pagano, Thiago Alexandre Salgueiro Pardo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 44

Being Interactive in Applied Linguistics Research Articles
type: item
description: Having access to how prominent researchers write may enlighten how we deal with the challenging task of writing. Therefore, this article aims to unveil the interactive metadiscourse style of Douglas Biber’s style since he is one of the most cited scholars in our area. A Corpus Linguistics methodological framework is proposed by using AntConc to compile and compare a study corpus and a reference corpus. The data retrieved from this comparison is assessed following the Stylistic Metadiscourse Model of Interpersonal Interaction in Academic Writing. The results contribute to the understanding of how Biber crafts an authorial style that may empower novice and other expert writers to write research articles that involve readers in meaningful reading and writing experiences.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: style
  topic: keywords
subject: corpus linguistics
  topic: keywords
subject: metadiscourse
  topic: keywords
subject: interaction
  topic: keywords
subject: linguistic features
  topic: keywords
creator: Janailton Mick Vitor da Silva
rights: Copyright (c) 2025 Janailton Mick Vitor da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 29

Acolher para reterritorializar
type: item
description: O presente trabalho, derivado de uma pesquisa mais extensa de doutorado, objetiva trazer contribuições para o debate sobre políticas públicas de acolhimento para migrantes. Tendo as narrativas como aporte teórico-metodológico, a pesquisa apresentada investigou como quatro atores das políticas horizontais e verticais para migrantes de crise narram essas instâncias. O corpus constitui-se de áudio-gravações das narrativas desses atores acerca de suas atuações e impressões sobre políticas públicas em curso, ou sobre a falta delas. A análise gerou um protocolo de encaminhamentos às políticas públicas de acolhimento que, espera-se, possa ser de valia nos diálogos propostos entre Governo, migrantes e sociedade civil, como é a Conferência Nacional de Migração, Refúgio e Apatridia (COMIGRAR), por exemplo.
subject: Artigos
  topic: section
subject: acolhimento
  topic: keywords
subject: migração de crise
  topic: keywords
subject: políticas públicas
  topic: keywords
subject: Português como Língua de Acolhimento – PLAc
  topic: keywords
subject: protocolo de encaminhamentos
  topic: keywords
creator: Helena Regina Esteves de Camargo
rights: Copyright (c) 2025 Helena Regina Esteves de Camargo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 26

The Linguistic Profile of Horror/Suspense/ Mystery Movie Dialogues Over Time
type: item
description: Horror/suspense/mystery movies have been produced since the inception of cinema. However, the literature on the description of their spoken language and how such language contributes to frighten, scare, and leave viewers hanging on the edge of their seat is scarce. Works on the subject tend to focus either on how to produce a good script for the genre or on the genesis of fear and/or suspense. The aim of this paper is to fill this gap by intertwining a section of two studies on the spoken language of movies (Veirano Pinto; Cortes, 2018; Veirano Pinto; Berber Sardinha, 2019), which used a corpus linguistics framework, with their typical narrative plots and considerations on the cognitive dimension of feelings of horror and suspense. Results show that communication, cognitive and speech act verbs, together with adverbials and questions, are responsible for the expression of characters’ emotions and the engagement and frightening of viewers.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: horror
  topic: keywords
subject: suspense
  topic: keywords
subject: mystery
  topic: keywords
subject: American movies
  topic: keywords
subject: corpus linguistics
  topic: keywords
creator: Marcia Veirano Pinto
creator: Tiago Marcondes Valente
rights: Copyright (c) 2025 Marcia Veirano Pinto, Tiago Marcondes Valente https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 24

Data-Driven Learning in Brazilian Educational Contexts
type: item
description: This article discusses the results of a teacher training program on Data Driven Learning (DDL) for Brazilian teachers of English. The program’s main objective was to help teachers improve their language teaching practices through digital technologies to promote autonomous learning with authentic linguistic data. Over two months, English teachers completed seven modules of the program, each covering a DDL tool and a set of corpus skills. At the end of the program, five participating teachers developed lesson plans that integrated the tools and skills they had learned. Some of these teachers later participated in a semi-structured interview. Technology Integration Observation Instrument (TIOI) evaluation of the lesson plans and tabletop analysis of the interviews show that, although teachers considered it important to use DDL tools in their classes, they did not feel entirely confident implementing them. This highlights the need for continuous support and professional development when it comes to integrating DDL into language teaching.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: data-driven learning (DDL)
  topic: keywords
subject: teacher training program
  topic: keywords
subject: lesson plans
  topic: keywords
creator: Paula Tavares Pinto
creator: Carolina Tavares de Carvalho
creator: Adriane Orenha-Ottaiano
creator: Franciele Spinelli
creator: Talita Serpa
creator: Peter Crosthwaite
rights: Copyright (c) 2025 Paula Tavares Pinto, Carolina Tavares de Carvalho, Adriane Orenha-Ottaiano, Franciele Spinelli, Talita Serpa, Peter Crosthwaite https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 25

Universidadescola na formação de professoras/es de línguas
type: item
subject: Apresentação
  topic: section
creator: Viviane Pires Viana Silvestre
creator: Mariana Rosa Mastrella-de-Andrade
creator: Julma D. Vilarinho P. Borelli
creator: Barbra Sabota
rights: Copyright (c) 2025 Viviane Pires Viana Silvestre, Mariana Rosa Mastrella-de-Andrade, Julma D. Vilarinho P. Borelli, Barbra Sabota https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 9

Corpus Linguistics
type: item
subject: Apresentação
  topic: section
creator: Ana Eliza Pereira Bocorny
creator: Deise Prina Dutra
creator: Vander Viana
rights: Copyright (c) 2025 Ana Eliza Pereira Bocorny, Deise Prina Dutra, Vander Viana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 8

English Language Learning, Racism, and Social Justice Education
type: item
description: This qualitative (Triviños, 1987) study investigates the integration of social justice education frameworks, specifically discussions on racism and the Black Lives Matter movement, into English language education for deaf students in Brazil. Data analyzed were generated in two classes with a cohort of deaf high school students who were enrolled in English classes in a federal institution in Brazil during the COVID-19 pandemic. The findings demonstrate that the teacher’s use of scaffolding (Vygotsky, 1998) and open-ended discussions were instrumental in fostering not only linguistic development, but also significantly cultivating critical thinking skills and a sense of social responsibility among the participating students. Student responses revealed a growing awareness of racism’s multifaceted nature and their ability to connect local realities with global struggles. We base our discussions on authors such as Jucá and Mattos (2021), Bento (2022), Freire (2005), hooks (1994), Vygotsky (1998), among others. The results demonstrate that this integrated approach redefines language acquisition from a mere linguistic exercise into a powerful tool for critical social engagement, thereby empowering students to emerge as informed, active, and engaged global citizens.
subject: Número Temático - Universidadescola na formação de professoras/es de línguas (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: deaf education
  topic: keywords
subject: English language
  topic: keywords
subject: social justice
  topic: keywords
subject: language education
  topic: keywords
creator: Matheus Lucas de Almeida
creator: Juanna Beatriz de Brito Gouveia
creator: Antonio Henrique Coutelo de Moraes
rights: Copyright (c) 2025 Matheus Lucas de Almeida, Juanna Beatriz de Brito Gouveia, Antonio Henrique Coutelo de Moraes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 21

CorCel
type: item
description: This paper introduces CorCel – a corpus of written texts produced under exam conditions for the Celpe-Bras exam. The goal is to compile over 70,000 texts produced in response to Celpe-Bras written tasks in four editions. The texts were provided as digitized manuscript copies, which were manually transcribed, reviewed, and anonymized. CorCel now consists of 15,315 typed and revised texts, estimated to total around three million words. The corpus classification and analysis will be carried out using multimodal, state-of-the-art transformer-based large language models, such as BERT, GPT, and Gemini. Preliminary studies showed that CorCel can be used to list relevant lexical indices for the characterization of different proficiency levels in written tasks, enabling analyses that contribute to the validation process of the exam, strengthening and refining the descriptions for each of the certified proficiency levels. CorCel’s innovative nature can contribute to enhancing teaching, learning, and proficiency assessment through improved descriptions of proficiency levels in Portuguese.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: Celpe-Bras
  topic: keywords
subject: Portuguese as an Additional Language
  topic: keywords
subject: proficiency assessment
  topic: keywords
subject: corpus compilation
  topic: keywords
creator: Juliana Roquele Schoffen
creator: Elisa Marchioro Stumpf
creator: Luiza Sarmento Divino
creator: Isadora Dahmer Hanauer
creator: Deise Amaral
creator: Amanda Michel Raupp
creator: Brenda de Souza Xavier
rights: Copyright (c) 2025 Juliana Roquele Schoffen, Elisa Marchioro Stumpf, Luiza Sarmento Divino; Isadora Dahmer Hanauer; Deise Amaral, Amanda Michel Raupp, Brenda de Souza Xavier https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 29

The Indispensable University-School Partnership
type: item
description: As part of a broader research funded by FAPEMIG, this study was conducted by language researchers (Portuguese and English) from three public universities in Minas Gerais (MG), investigating pedagogical practices related to multiliteracies in the post-pandemic educational scenario. Initial results obtained in two schools in the Inconfidentes region reveal significant challenges in implementing multiliteracies, exacerbated by post-pandemic conditions. Despite these obstacles, university-school collaboration shows promise. Through Hyland’s metadiscourse categories and Ginzburg’s evidentiary paradigm, the analysis highlights the potential for more equitable and practical educational strategies. The aim is to contribute to teacher education, student performance, and replicable teaching approaches, through the reformulation of methodologies and the promotion of lasting educational improvements in MG in constant partnership with our fellow teachers in lower secondary education. As a result, our research reaffirmed that true collaboration between university and school is not a one-way process; rather, it is built on the exchange of knowledge, experience, and reflections. From the participating schools, the universities have primarily learned about the pragmatic resilience and the pedagogical creativity of teachers working under complex socio-educational conditions, especially in the post-pandemic context. Teachers shared localized strategies to address multiliteracy teaching challenges, which often diverge from the models typically proposed within academia.
subject: Número Temático - Universidadescola na formação de professoras/es de línguas (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: multiliteracies
  topic: keywords
subject: school-university partnership
  topic: keywords
subject: Applied Linguistics research
  topic: keywords
subject: English language teaching
  topic: keywords
subject: metadiscourse
  topic: keywords
creator: Viviane Raposo Pimenta
creator: Anelise Fonseca Dutra
rights: Copyright (c) 2025 Viviane Raposo Pimenta, Anelise Fonseca Dutra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 22

Using a Learner Corpus of Oral Interview Data?
type: item
description: Learner corpus studies have increasingly been conducted on spoken learner interlanguage thanks to the growing availability of spoken learner corpora, some of which comprise interviews with L2 learners. This paper seeks to highlight the importance of carefully considering the specific make-up and context of collection of learner interview corpora. Drawing on insights from using the Louvain International Database of Spoken English Interlanguage (LINDSEI), the paper focuses on the following three key features of interview spoken learner corpora that cannot be overlooked in learner corpus research: an interview is not a naturally occurring conversation, an interview is led by an interviewer and an interview is often made up of more than one speaking task. Possible future spoken learner corpora developments are discussed.
subject: Número Temático - Corpus Linguistics: Studies and Applications (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: spoken learner corpora
  topic: keywords
subject: oral interview data
  topic: keywords
subject: LINDSEI
  topic: keywords
creator: Sylvie De Cock
rights: Copyright (c) 2025 Sylvie De Cock https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: 1
ending page: 19

A formação não pode abrir mão das histórias que nos fazem
type: item
description: Margareth Oliveira foi professora da Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal no período de 1998 a 2024. Com uma longa trajetória em áreas como alfabetização e coordenação pedagógica, atuação em salas de leitura e formação de professoras/es, sua experiência com linguagens na educação básica se torna inspiradora. Mulher negra, professora de escola pública e militante política, Margareth, nesta entrevista realizada por videoconferência, partilha suas histórias e a maneira como elas vão constituindo o seu tornar-se. Assuntos como políticas públicas para educação, sociedade capitalista, individualismo, raça, racismo e adoecimento docente alinhavam os sentidos que ela narra ao enfocar seu passado, presente e futuro. Trata-se de valiosa discussão, em profundo diálogo universidadescola, sobre educação linguística crítica e formação crítica de professores/as de línguas.
subject: Entrevistas
  topic: section
subject: educação linguística crítica
  topic: keywords
subject: formação docente crítica
  topic: keywords
subject: educação antirracista
  topic: keywords
subject: histórias docentes
  topic: keywords
creator: Margareth Fátima de Oliveira
creator: Mariana Rosa Mastrella-de-Andrade
creator: Luís Frederico Dornelas Conti
rights: Copyright (c) 2025 Margareth Fátima de Oliveira, Mariana Rosa Mastrella-de-Andrade, Luís Frederico Dornelas Conti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-26
publication date: 2025-08-26

Ecology of Knowledges
type: item
description: The abyssal lines (Santos, 2010) that divide the knowledge generated in schools and universities hinder language education in Brazil. Taking into account that collaboration between these two settings can address this issue, what if schools and universities were bridged in a way that they are not two but one educational institution offering both secondary and teacher education? In this article, I examine the facets of my professional identities and how my mutual roles as a teacher and teacher educator influence, contradict and enrich one another. I narrate my experiences at the Federal Institute of São Paulo and analyze them through the lenses of theories on identity as a discursive construction (Bamberg; Fina; Schiffrin, 2011). My narrative reflects on how integrating knowledge generated in both schools and universities could lead to significant improvements in language education across both contexts.
subject: Número Temático - Universidadescola na formação de professoras/es de línguas (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: language education
  topic: keywords
subject: school-university relationships
  topic: keywords
subject: knowledge construction
  topic: keywords
creator: Irando Alves Martins Neto
rights: Copyright (c) 2025 Irando Alves Martins Neto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-26
publication date: 2025-08-26
starting page: 1
ending page: 18

The Collaborative Presence of University for English Teacher Education with and in the School
type: item
description: This paper addresses the possible implications of the approximation between the university and the school based on the notion of “coming into presence” (Biesta, 2017), that is, when higher education becomes present in the school context. This qualitative study introduces a community outreach project for English teacher education called UNISALE University-School Partnership Project and focuses on the events revolving around the presence of a member of this project in the school environment. Supported by Discourse Analysis principles and procedures, we analyzed interviews and narratives generated by the participating English teacher and the researcher’s field notes. We found contradictory discourses that shift between qualification (admiration) and disqualification (skepticism) of the university’s existence and production, unveiling a distant and fruitless relationship between regular schools and the university. At the same time, we captured possibilities of rehistoricizing (Reis et al., 2019) these discourses, relationships, and representations through the university’s physical presence at the school and, most importantly, how this collaborative presence might strengthen English teacher education with and in schools.
subject: Número Temático - Universidadescola na formação de professoras/es de línguas (lançamento em 2025)
  topic: section
subject: university-school partnership
  topic: keywords
subject: collaborative work
  topic: keywords
subject: English teacher education
  topic: keywords
subject: research-teaching-community outreach programs
  topic: keywords
creator: Valdeni da Silva Reis
creator: Isabela de Oliveira Campos
rights: Copyright (c) 2025 Valdeni da Silva Reis, Isabela de Oliveira Campos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-26
publication date: 2025-08-26
starting page: 1
ending page: 20

¿Qué se escribe en el ingreso a la universidad?
type: item
description: El objetivo de este artículo es describir las experiencias de estudiantes de un programa de acceso inclusivo con géneros discursivos de formación en tres universidades selectivas chilenas. Mediante un diseño cualitativo, se aplicó una encuesta y se realizaron 30 entrevistas a los participantes, que se analizaron por medio de códigos temáticos y protocolos de confiabilidad e integridad metodológica. Los resultados muestran que los géneros discursivos más solicitados son pruebas, controles y exámenes por sobre otros textos de mayor complejidad. Los estudiantes muestran escaso metalenguaje para referirse a los escritos propios de sus áreas formativas; presentan una alta percepción de déficit de su escritura, al señalar dificultades propias del proceso de enculturación universitaria; y les resulta complejo adaptarse a las expectativas de sus profesores.
subject: Artigos
  topic: section
subject: inclusión educativa
  topic: keywords
subject: géneros discursivos
  topic: keywords
subject: enculturación académica
  topic: keywords
subject: alfabetización académica
  topic: keywords
creator: Mónica Tapia-Ladino
creator: Natalia Ávila Reyes
creator: Federico Navarro
rights: Copyright (c) 2025 Mónica Tapia-Ladino, Natalia Ávila Reyes, Federico Navarro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-26
publication date: 2025-08-26