@article{Lima_Vazata_Ostermann_Cavalcanti_Moraes_2019, title={Educação em Ciências nos Tempos de Pós-Verdade: Reflexões Metafísicas a partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour}, volume={19}, url={https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4933}, DOI={10.28976/1984-2686rbpec2019u155189}, abstractNote={<p><span style="background-color: #ffffff;">O termo pós-verdade foi escolhido como palavra do ano pelo dicionário Oxford em 2016. Hoje, vemos a proliferação do termo fake news bem como a divulgação de visões alternativas à ciência, como o terraplanismo, terapias integrativas, e negação do aquecimento global antropogênico. Não raramente, o pós-modernismo é responsabilizado por subsidiar teoricamente tais movimentos. No presente artigo, defendemos a tese de que tanto o discurso oficial da ciência (discurso modernista) bem como algumas de suas principais críticas (inclusive o pós-modernismo) parecem ser proposições que sustentam o atual cenário de produção e proliferação de pós-verdades.  A partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour, fazemos uma reflexão sobre as bases metafísicas de tais perspectivas e apresentamos uma explicação de como se dá a formação da “pós-verdade” através de dois mecanismos distintos, a dizer, a apresentação de uma visão reduzida da natureza da ciência e o apagamento da rede que sustenta proposições científicas. Defendemos, também, como a Educação em Ciências pode se valer de uma base metafísica alternativa, desenvolvida por Latour e colaboradores em dialogia com diferentes vertentes filosóficas e sociológicas, contribuindo para a formação de cidadãos capazes de se posicionar criticamente no cenário sociocientífico contemporâneo. </span></p>}, journal={Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências}, author={Lima, Nathan Willig and Vazata, Pedro Antônio Viana and Ostermann, Fernanda and Cavalcanti, Claudio José de Holanda and Moraes, Andreia Guerra}, year={2019}, month={maio}, pages={155–189} }