TY - JOUR AU - Belusci, Heloisa Trenche AU - Barolli, Elisabeth PY - 2013/05/13 Y2 - 2024/03/29 TI - Impasses na formação inicial de professores das séries iniciais para o ensino de Ciências JF - Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências JA - RBPEC VL - 13 IS - 1 SE - Artigos DO - UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4255 SP - 135-158 AB - <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;"><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Apresentamos os resultados de uma pesquisa que problematizou o desenvolvimento da disciplina Fundamentos do Ensino de Ci&ecirc;ncias desenvolvida em um curso de Pedagogia. O objetivo foi destrinchar a rela&ccedil;&atilde;o dos estudantes com as Ci&ecirc;ncias Naturais e seu ensino. Coletou-se dados por meio de entrevistas; grava&ccedil;&atilde;o de aulas; di&aacute;rios de campo e relatos de avalia&ccedil;&atilde;o da disciplina feitas pelos estudantes. A an&aacute;lise foi realizada com base na vis&atilde;o de Sartre sobre os momentos do processo grupal. Buscou-se oferecer contribui&ccedil;&otilde;es &agrave; &aacute;rea de ensino de Ci&ecirc;ncias Naturais de modo a revelar impasses que podem ser vivenciados no processo de forma&ccedil;&atilde;o inicial do professor das s&eacute;ries iniciais para tal ensino, como tamb&eacute;m compreender por que, em determinadas circunst&acirc;ncias, os estudantes e futuros professores podem estabelecer uma rela&ccedil;&atilde;o de rejei&ccedil;&atilde;o e inseguran&ccedil;a com essa &aacute;rea do conhecimento, que pode marcar a futura pr&aacute;tica docente.</span></p></p> ER -