TY - JOUR AU - Palcha, Leandro Siqueira AU - Oliveira, Odisséa Boaventura PY - 2014/08/08 Y2 - 2024/03/29 TI - Discursos sobre leitura e Ensino de Evolução na Formação de Professores de Ciências JF - Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências JA - RBPEC VL - 14 IS - 1 SE - Artigos DO - UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4285 SP - 125-149 AB - <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: &quot;Calibri&quot;,&quot;sans-serif&quot;;">Considerar a leitura como pr&aacute;tica social, na perspectiva discursiva, exige compreender sobre a constru&ccedil;&atilde;o identit&aacute;ria dos sujeitos leitores, delineada por uma rela&ccedil;&atilde;o hist&oacute;rica e ideol&oacute;gica. No ensino de ci&ecirc;ncias, o discurso evolucionista se destaca como um conhecimento legitimado pelo campo da ci&ecirc;ncia, mas que tem gerado dificuldades na media&ccedil;&atilde;o escolar o que nos conduz a valorizar as rela&ccedil;&otilde;es discursivas entre os conhecimentos cient&iacute;fico e escolar. Tomando como referencial a An&aacute;lise de Discurso, realizamos um estudo com licenciandos em Ci&ecirc;ncias Biol&oacute;gicas, com objetivo de analisar seus discursos sobre leitura e ensino de Evolu&ccedil;&atilde;o visando a apontar posicionamentos identit&aacute;rios. Para isso foi proposta a leitura de diferentes textos sobre Evolu&ccedil;&atilde;o e tamb&eacute;m a produ&ccedil;&atilde;o de um texto, um plano de ensino detalhando a utiliza&ccedil;&atilde;o desse texto em sala de aula e um depoimento a respeito da </span><span style="font-family: &quot;Calibri&quot;,&quot;sans-serif&quot;; mso-bidi-font-family: Calibri;">media&ccedil;&atilde;o escolar e acad&ecirc;mica deste tema.</span><span style="font-family: &quot;Calibri&quot;,&quot;sans-serif&quot;;"> &nbsp;A an&aacute;lise aponta discursos em que a leitura tende para a interpreta&ccedil;&atilde;o (leituras previstas) e outros em que a leitura tende para a compreens&atilde;o (leituras problematizadas). S&atilde;o discursos que indicam sentidos anal&iacute;ticos, autorit&aacute;rios, cr&iacute;ticos, interativos entre outros, expressos pela a&ccedil;&atilde;o de suas mem&oacute;rias discursivas do que eles compreendem sobre o que &eacute; ser professor<strong><em>.&nbsp;</em></strong></span><em><span style="font-size: 14.0pt; font-family: &quot;Calibri&quot;,&quot;sans-serif&quot;;"></span></em></p> ER -