TY - JOUR AU - Duque, Thais Oliveira AU - Paula, Fernanda Souza de AU - Santos, Hoyama Maria dos AU - Junior, Niltom Vieira PY - 2015/11/25 Y2 - 2024/03/28 TI - Falhas nas avaliações tradicionais em diversos níveis de escolaridade: um estudo envolvendo tópicos de matemática financeira através de níveis e subníveis de modelos mentais JF - Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências JA - RBPEC VL - 15 IS - 2 SE - Artigos DO - UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4321 SP - 427-452 AB - <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; text-align: justify; tab-stops: 328.5pt;"><span style="font-family: Calibri, sans-serif; color: #1d1b11; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial;">A partir de t&oacute;picos de matem&aacute;tica financeira, juros e porcentagens, estudados em diversas faixas de escolaridade (do ensino fundamental ao superior) criou-se uma hip&oacute;tese de n&iacute;veis e subn&iacute;veis para a evolu&ccedil;&atilde;o dos modelos mentais ao longo da vida escolar. Ap&oacute;s uma investiga&ccedil;&atilde;o envolvendo 92 estudantes de diversas idades, verificaram-se discrep&acirc;ncias em rela&ccedil;&atilde;o a maturidade conceitual dos grupos de alunos que receberam uma mesma instru&ccedil;&atilde;o formal. Aliado a isto, verificou-se ainda que avalia&ccedil;&otilde;es tradicionais podem n&atilde;o refletir o real estado de evolu&ccedil;&atilde;o cognitiva dos estudantes (medidos por meio de modelos mentais), fazendo com que estas lacunas conceituais n&atilde;o possam ser observadas durante o percurso acad&ecirc;mico.</span></p> ER -