TY - JOUR AU - Cosenza, Angélica AU - Freire, Laísa Maria AU - Espinet, Mariona AU - Martins, Isabel PY - 2014/11/17 Y2 - 2024/03/28 TI - Relações entre justiça ambiental, ensino de ciências e cidadania em construções discursivas docentes JF - Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências JA - RBPEC VL - 14 IS - 2 SE - Artigos DO - UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4352 SP - 089-098 AB - <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt;">Atualmente, pr&aacute;ticas de educa&ccedil;&atilde;o em ci&ecirc;ncias e educa&ccedil;&atilde;o ambiental v&ecirc;m sendo chamadas a responder a uma forma&ccedil;&atilde;o com vistas &agrave; participa&ccedil;&atilde;o comunit&aacute;ria e &agrave; justi&ccedil;a social. Neste estudo, buscamos compreender como constru&ccedil;&otilde;es discursivas de professores(as) em forma&ccedil;&atilde;o continuada articulam determinados objetivos do ensino de ci&ecirc;ncias, sobretudo aqueles que dizem respeito &agrave;s rela&ccedil;&otilde;es entre ci&ecirc;ncia e sociedade e cidadania &agrave; discursos sobre justi&ccedil;a ambiental e risco. As an&aacute;lises foram realizadas a partir da an&aacute;lise cr&iacute;tica do discurso e revelaram hibridiza&ccedil;&atilde;o entre vis&otilde;es emancipadoras e outras que n&atilde;o envolvem dimens&otilde;es de questionamento, participa&ccedil;&atilde;o e transforma&ccedil;&atilde;o social. Tamb&eacute;m problematizaram em que medida ambival&ecirc;ncias presentes no discurso dos(as) professores(as) sinalizam a coopta&ccedil;&atilde;o ideol&oacute;gica por discursos que n&atilde;o valorizam dimens&otilde;es distributivas, participativas relacionadas &agrave; justi&ccedil;a ambiental. Finalmente, os resultados apontam para a necessidade de fortalecimento das rela&ccedil;&otilde;es escola-comunidade e da integra&ccedil;&atilde;o do trabalho curricular como possibilidade de alcan&ccedil;ar objetivos comprometidos com pr&aacute;ticas emancipat&oacute;rias.&nbsp;</span></p> ER -