TY - JOUR AU - Watanabe-Caramello, Giselle AU - Kawamura, Maria Regina Dubeux PY - 2014/11/17 Y2 - 2024/03/28 TI - Uma educação na perspectiva ambiental crítica, complexa e reflexiva JF - Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências JA - RBPEC VL - 14 IS - 2 SE - Artigos DO - UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4366 SP - 255-264 AB - <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: &quot;Calibri&quot;,&quot;sans-serif&quot;; mso-bidi-font-family: Calibri;">Nesse artigo investigam-se elementos que podem contribuir para uma forma&ccedil;&atilde;o socioambiental que v&aacute; al&eacute;m da reprodu&ccedil;&atilde;o dos discursos presentes nos curr&iacute;culos tradicionais de ci&ecirc;ncias, incorporando uma dimens&atilde;o cr&iacute;tica ao pr&oacute;prio conhecimento cient&iacute;fico. Como ponto de partida, constata-se a dificuldade em incorporar a dimens&atilde;o cr&iacute;tica &agrave;s pr&aacute;ticas educacionais e &agrave; vis&atilde;o de ci&ecirc;ncia. No sentido de superar essas limita&ccedil;&otilde;es, as leituras e reflex&otilde;es desenvolvidas apontam para a potencial contribui&ccedil;&atilde;o de dois aspectos. Por um lado, a compreens&atilde;o das quest&otilde;es ambientais na perspectiva do pensamento complexo. Nesse &acirc;mbito, enfatiza-se a forma de compreender a rela&ccedil;&atilde;o ser humano/natureza, n&atilde;o mais de domina&ccedil;&atilde;o, mas de intera&ccedil;&atilde;o, al&eacute;m de sinalizar a complexidade da din&acirc;mica dos sistemas naturais em sua evolu&ccedil;&atilde;o temporal. Por outro lado, e para integrar tal perspectiva a uma educa&ccedil;&atilde;o que sinalize a atua&ccedil;&atilde;o, discutem-se os espa&ccedil;os sociais nos quais os indiv&iacute;duos podem atuar, compartilhando o conceito de sociedade moderna e reflexiva. Nesse sentido, trata-se de promover uma forma&ccedil;&atilde;o escolar compat&iacute;vel com as mudan&ccedil;as e riscos presentes na sociedade. Isso deve incluir condi&ccedil;&otilde;es para que os indiv&iacute;duos reflitam antes, durante e ap&oacute;s se posicionarem, contemplando aspectos da criticidade, complexidade e reflexividade, o que conduz a uma educa&ccedil;&atilde;o na perspectiva Ambiental Cr&iacute;tica, Complexa e Reflexiva (EA<sub>CCR</sub>).</span></p> ER -