TY - JOUR AU - Lima, Nathan Willig AU - Vazata, Pedro Antônio Viana AU - Ostermann, Fernanda AU - Cavalcanti, Claudio José de Holanda AU - Moraes, Andreia Guerra PY - 2019/05/05 Y2 - 2024/03/29 TI - Educação em Ciências nos Tempos de Pós-Verdade: Reflexões Metafísicas a partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour JF - Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências JA - RBPEC VL - 19 IS - 0 SE - Artigos DO - 10.28976/1984-2686rbpec2019u155189 UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4933 SP - 155-189 AB - <p><span style="background-color: #ffffff;">O termo pós-verdade foi escolhido como palavra do ano pelo dicionário Oxford em 2016. Hoje, vemos a proliferação do termo fake news bem como a divulgação de visões alternativas à ciência, como o terraplanismo, terapias integrativas, e negação do aquecimento global antropogênico. Não raramente, o pós-modernismo é responsabilizado por subsidiar teoricamente tais movimentos. No presente artigo, defendemos a tese de que tanto o discurso oficial da ciência (discurso modernista) bem como algumas de suas principais críticas (inclusive o pós-modernismo) parecem ser proposições que sustentam o atual cenário de produção e proliferação de pós-verdades.&nbsp; A partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour, fazemos uma reflexão sobre as bases metafísicas de tais perspectivas e apresentamos uma explicação de como se dá a formação da “pós-verdade” através de dois mecanismos distintos, a dizer, a apresentação de uma visão reduzida da natureza da ciência e o apagamento da rede que sustenta proposições científicas. Defendemos, também, como a Educação em Ciências pode se valer de uma base metafísica alternativa, desenvolvida por Latour e colaboradores em dialogia com diferentes vertentes filosóficas e sociológicas, contribuindo para a formação de cidadãos capazes de se posicionar criticamente no cenário sociocientífico contemporâneo. </span></p> ER -