Analysis of Teachers’ Knowledge on Argumentation: A Study of Portfolios of Chemistry Pre-service Teachers. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], p. e42209, 1–26, 2022. DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2022u14691494. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/42209. Acesso em: 20 dez. 2024.