Inquiry-Based Science Teaching under Construction: Possibilities of Articulations Between Conceptual, Epistemic and Social Domains Within Scientific Knowledge in the Classroom. Rev. Bras. Pesqui. Educ. Ciênc. [Internet]. 5º de agosto de 2020 [citado 25º de dezembro de 2025];20(u):721-53. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/24496