A Meta-Analysis of Studies on Chemistry Textbooks and their Functions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u13731398

Keywords:

Textbooks, Chemistry, Literature Review

Abstract

The Chemistry Textbook (CT) is a resource that is often used in the classroom, being part of the planning and practice of the teacher, and supporting teaching and learning processes. Understanding how this teaching resource has been investigated remains pertinent. In this sense, a bibliographical revision was made in order to assess how the CT has been approached, bearing in mind Choppin’s (2004) four functions to textbooks — referential, ideological/cultural, instrumental, and documentary. This bibliographical study was divided into three parts: an investigation of the main topics studied about the CT in the last decade in scientific journals; a survey of the main topics studied about the CT in of the minutes of the last three editions of ENPEC and ENEQ; a system of categories based on content analysis, using the textbook functions. We found nine topics studied in the analyzed works that relate to the four functions mentioned. The results show that, in the 115 studies analyzed, at least one of the four functions was present. In addition, the data indicate that the referential function was the most prevalent among all the four, whilst the documentary function was the least mentioned. Finally, we conclude by presenting the characteristics found in the CTs, and highlight that research on these functions is still incipient.

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Author Biography

Bruno Silva Leite, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Professor de Química e de Tecnologias no Ensino de Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Licenciado em Química (2008) e mestre no Ensino de Ciências (2011) pela UFRPE e Doutor em Química Computacional (2016) pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Coordenador do programa de mestrado profissional em Química (PROFQUI) da UFRPE. Docente permanente do programa de pós-graduação em Ensino das Ciências da UFRPE. Vice-diretor da divisão de ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química.Coordenador do Laboratório para Elaboração e Utilização de Tecnologias no Ensino de Química (LEUTEQ) e do Grupo de pesquisa InPraMEQ (Investigação de Práticas Metodológicas no Ensino de Química) da UFRPE. Tem experiência na área de Química e Ensino de Química: Em Química desenvolve pesquisas em Astroquímica e Química Computacional; Em Ensino de Química atua principalmente nas seguintes temáticas: (1) Tecnologias no Ensino de Química; (2) Metodologias Ativas, Aprendizagem Tecnológica Ativa, Gamificação e Ensino Híbrido; (3) processos e materiais educativos no Ensino de Ciências/Química; (4) Experimentação, divulgação científica e formação de professores. 

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Published

2021-11-23

How to Cite

Araujo, R. S. de, & Leite, B. S. (2021). A Meta-Analysis of Studies on Chemistry Textbooks and their Functions. Brazilian Journal of Research in Science Education, e27011, 1–26. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u13731398

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v. 21 (2021): Janeiro-Dezembro

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