Amenazas a la Disciplina Escolar Biología en la “Nueva” Escuela Secundaria (NEM): Cruces Entre BNCC y BNC-Formación
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u13531386Palabras clave:
Enseñanza de las Ciencias, Currículo, Historia de la Disciplina Escolar Biologia, Propósitos Educativos, BNCC-EMResumen
Este estudio investiga los propósitos de la asignatura Biología y cómo estos se han ido reconfigurando en Brasil desde 1996 hasta la presente década. Para ello, realizamos un estudio empírico de los textos de política curricular producidos después de la LDBEN/1996 (Ley de directrices y bases de la educación brasileña), en el período de redemocratización de la sociedad brasileña después de la dictadura militar. Para este estudio utilizamos referencias curriculares de las historia de las materias escolares de Ivor Goodson, en diálogo con el análisis de los propósitos de esta disciplina tratados por Dorothy Rosenthal y por los estudios críticos de Gert Biesta. En el análisis se destaca la creciente influencia de las orientaciones neoliberales en la elaboración de políticas curriculares brasileñas, que delinean cambios en los propósitos de la asignatura Biología. En los últimos tiempos, la acción neoliberal se intensifica, transmutado en la presencia y densidad de la resignificación del capitalismo a partir de hitos en educación y operado por actores sociales como fundaciones filantrópicas, grupos empresariales y movimientos estatales organizados. El efecto anunciado sobre los fines de la asignatura escolar Biología remite a su disolución, integrándola al área de Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías. El análisis sugiere que esto constituye una amenaza para la estabilidad de dicha asignatura con consecuencias para la formación docente, la producción de libros de texto. El estudio considera, sin embargo, que el futuro que se anuncia también está sujeto a insurgencias y resistencias operadas por la construcción diaria de maestros dentro de sus escuelas.
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