A dialogue in undergraduate courses about fanzinagem and its educational potential
report of extensionist experience
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2024.49453Keywords:
production of fanzines, innovation in teaching, teacher training, graduationAbstract
This report aims to describe products and analyze the contributions of fanzines to the training of undergraduate students, focusing on experiences from a workshop with fanzines – which, in 2022, constituted an extension activity at a Public Higher Education Institution located in Fortaleza (Ceará, Brasil). In order to answer the question: what products and knowledge were constructed by the participants in the experiences of a university action based on fanzinagem?, the study covers and interconnects the theoretical-methodological fields of teaching practices and teacher training. It fits within the framework of descriptive research and chooses as its target audience the participants in the extension experience – four undergraduates from the areas of Biological Sciences, Physics, Chemistry and Geography. The work proposed in the workshop resulted in the creation of four fanzines, which took place along the lines of artisanal manufacturing, as the graduates felt motivated to create them, considering primarily the association of texts and drawings, both made by hand. The observations of the actions recorded in the field diary and the analysis of the products were indicators that these subjects built specific learning about the tool. This assumption comes from how much they engaged in the dialogues, as well as the satisfaction and enthusiasm they demonstrated in completing the tasks. Therefore, it is believed that the participants understood the inventive, innovative, artistic and socializing power of the instrument, and could become professionals sensitive to the reframing of traditional teaching practices, when promoting their implementation in the future exercise of the profession.
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