O estresse tem sido evidenciado de maneira significativa entre os estudantes de enfermagem. Sua avaliação entre eles vem sendo um desafio, pois, na literatura científica nacional, são observados poucos estudos com essa abordagem ou com métodos que se adaptem à realidade vivida pelos discentes de enfermagem. Dessa forma, esta pesquisa tem como objetivo verificar os fatores de estresse mais comumente vivenciado pelos estudantes de enfermagem durante o período de sua formação profissional. Este estudo é parte da pesquisa Construção de instrumento para avaliação do estresse entre os estudantes de enfermagem e foi realizado na Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo. O referencial adotado segue o modelo teórico de Pasquali e os resultados apresentados nesta pesquisa referem-se aos procedimentos teóricos. Os dados foram embasados no roteiro elaborado pela pesquisadora e respondido pelos estudantes. Nesse roteiro, foram obtidos 31 itens considerados como fatores de estresse, que foram agrupados em cinco categorias: conteúdo teórico, conteúdo prático, dificuldades pessoais, dificuldades ambientais e o relacionamento interpessoal. Os itens destacados pelos estudantes revelam o caráter desafiador do processo ensino-aprendizagem, particularmente importante aos estudantes de enfermagem, cujo erro nesse processo implica prejuízo ou danos ao paciente. A necessidade de adaptação às novas exigências e obrigações escolares, as responsabilidades sociais e ocupacionais que surgem nesse processo de aprendizagem, a necessidade de melhor organização das tarefas diárias, o convívio com outros colegas e os desafios freqüentes quanto às opções profissionais e pessoais são apontados como fatores de estresse aos estudantes.
Se ha comprobado que los estudiantes de enfermería se sienten muy presionados durante su curso de formación. Sin embargo, evaluar tal estrés es un reto puesto que en la literatura científica nacional hay pocos estudios que lo enfocan o que tratan sobre métodos que se adaptan a la realidad. Este trabajo se propone verificar los factores más comunes de estrés entre los alumnos de enfermería durante su curso universitario. El presente estudio forma parte de la investigación Construcción de instrumentos para evaluar el estrés entre los estudiantes de enfermería, realizado en la Escuela de Enfermería de la Universidad de San Pablo. El referente adoptado sigue el modelo teórico de Pasquali y los resultados presentados se refieren a los procedimientos teóricos. Los datos se basaron en un cuestionario elaborado por la investigadora para los alumnos. En esta encuesta se obtuvieron treinta y un puntos considerados como factores de estrés, agrupados en cinco categorías: contenido teórico, contenido práctico, dificultades personales, dificultades ambientales y relaciones interpersonales. Los puntos destacados por los alumnos revelan el carácter desafiador del proceso enseñanza - aprendizaje, muy importante para los alumnos de enfermería porque cualquier error en este proceso implica perjuicios y daños a los pacientes. Se destacaron los siguientes factores: necesidad de adaptar las responsabilidades sociales y ocupacionales a las nuevas exigencias y obligaciones escolares, necesidad de organizar mejor las tareas cotidianas, la convivencia con otros colegas y los retos frecuentes en las opciones profesionales y personales.
Stress has been identified with significant frequency in Nursing students. However, its assessment among them has been a challenge because in Brazilian scientific literature there are few studies that approach it or that use methods that are adequate to the reality of Nursing students. Thus this research is aimed at verifying among students of nursing the factors of stress commonly experienced by them during the period of professional training. This study is part of the research Construction of instrument to evaluate stress in nursing students and is being carried out by the University of São Paulo's Nursing School, and the framework adopted in Pasquali's the oretical model. According to this model, the results presented in this survey refer to the theoretical procedures and were obtained based on a sequence of questions the researcher created and were answered by the students. That sequence revealed 31 items that are considered stress factors, which were grouped into five categories: theoretical content, personal difficulties, environment problems, practical content and interpersonal relationships. The items students highlighted indicate the challenging character of the teaching-learning process, which is particularly important in the case of Nursing students, whose mistakes may lead to harm to patients. The need to adjust to the new school demands and obligations, the social and occupational responsibilities that appear in this learning process, the need to better organize daily tasks, the relations with fellow students and the frequent challenges of professional and personal alternatives are shown as stress factors for students.