@article{Carvalho_2015, place={Belo Horizonte-MG}, title={Editorial}, volume={8}, url={https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/16683}, DOI={10.17851/1983-3652.8.1.i-ii}, abstractNote={<p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Em seu oitavo ano de publicações semestrais, a Revista Texto Livre: <span style="font-variant: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">Linguagem e Tecnologia </span></span></span>apresenta, neste número, artigos relacionados com educação, tecnologia, linguagem, literatura e redes sociais. O atual contexto do uso das tecnologias digitais na construção do conhecimento inclui diferentes mídias e a análise dos seus diversos usos e respectivas metodologias possibilita excelentes reflexões sobre os limites e as possibilidades nos diferentes níveis de aprendizagem em rede. </span></span></p><p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">O primeiro artigo, em inglês, “Pope, interrupted. A qualitative study on memes, hashtags, and speech chains” apresenta a pesquisa de Marcus Vinicius Avelar sobre a reação no <em>Twitter </em>ao anúncio da renúncia do Papa Benedito XVI, utilizando <em>memes</em> e <em>hashtags</em> que circularam no Twitter entre o anúncio da renúncia e o último dia de trabalho do Papa, com o objetivo de identificar as cadeias de fala criadas na perspectiva da antropologia linguística. </span></span></p><p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Com foco em Educação e tecnologia, </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">n</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">o </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">artigo “E</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">ducação a Distância no Brasil: comentários e desafios pedagógicos no ensino superior”, </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Pedro Camargo e Valdir Lamim-Guedes se propõem a discutir os rumos da Educação a Distância no ensino superior brasileiro a partir das suas particularidades, considerando o papel do professor, do tutor, do currículo e das plataformas virtuais ao longo desse processo do aluno, ator principal do processo educacional. </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Ainda dentro do tema Educação e tecnologias, Carlos Fabiano de Souza apresenta as suas considerações sobre os</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"> aspectos relevantes do uso da tecnologia digital móvel no ensino de </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR">i</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR">nglês </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">com o artigo “Aprendizagem sem distância: tecnologia digital móvel no ensino de Língua Inglesa”. </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Talita Miranda Ribeiro </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">e </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Giovane Nascimento </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">apresentam o seu estudo sobre as questões que se referem ao novo aluno e ao novo professor que a atualidade, com seus avanços tecnológicos, vêm transformando </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">na</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> perspectiva do sujeito pós-moderno contemporâneo e apontam a necessidade de se repensar as práticas educacionais no contexto atual da realidade escolar.</span></span></span></span></span></p><p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">As reflexões sobre o ensino e o uso de tecnologias continua</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">m</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> com </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">V</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">anderlei </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">P</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">adilha </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">M</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">achado, </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">que apresenta o resultado de seus estudos no artigo, em espanhol,</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> “</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">C</span></span></span>onocimientos tecnológicos y pedagógicos de profesores de español en el uso de las TIC: una fotografía telemática tomada en centros públicos de enseñanza básica del Distrito Federal de Brasil<span style="text-transform: lowercase;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">”, </span></span></span></span><span style="text-transform: lowercase;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">cujo objetivo foi caracterizar o nível de conhecimento tecnológico no uso das </span></span></span></span><span style="text-transform: uppercase;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">tic</span></span></span></span><span style="text-transform: lowercase;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">por parte dos professores de espanhol como língua estrangeira. </span></span></span></span></span></span></p><p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">No artigo segui</span></span></span></span><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">nte</span></span></span></span><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">, “</span></span></span></span><em>Whats</em><em>A</em><em>pp</em><span style="text-transform: lowercase;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">: </span></span></span></span>caracterização do gênero chat em contexto de ensino de línguas estrangeiras<span style="font-variant: normal;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">”, Natália Costa Leite e </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Marden Oliveira Silva</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> apresentam uma caracterização do gênero </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><em>chat</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> por meio do aplicativo </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><em>WhatsApp</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> na perspectiva bakhtiniana de gêneros textuais, </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">com a</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> expectativa </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">de </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">que a caracterização do gênero possa estimular o uso do aplicativo como ferramenta de apoio ao ensino/aprendizagem de língua estrangeira.</span></span></span></span></span></p><p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">As reflexões sobre a existência de novos formatos </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">digitais para a criação e divulgação de textos e sua influência na leitura e na produção textual estão presentes no artigo de </span></span></span>Suelen Érica Costa da Silva<span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">, </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">“</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">C</span></span></span></span>lássicos da literatura brasileira no formato de livroclip: (re)leitura e interatividade<span style="text-transform: lowercase;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">”</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">, com a proposta de discutir como a produção de livroclip, interface interativa proveniente da computação gráfica, pode estimular o processo de (inter)ação </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">entre </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">os aprendizes do Ensino Médio com obras clássicas da literatura brasileira. Continuando com o foco na produção textual e tecnologia, o artigo “</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">T</span></span></span></span>ecnologia e poder semiótico: escrever, hoje<span style="text-transform: lowercase;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">”,</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;"> de </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">Ana Elisa Ribeiro, apresenta uma reflexão </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">sobre aspectos da produção de textos nos dias de hoje com inspiração em ideias de Gunther Kress, </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">pensando</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> a produção de textos em níveis de multimodalidade cada vez mais expressivos, </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">cenário no qual a</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> escola pode participar ao propor a reflexão e a prática sobre a escrita, contribuindo para a ampliação do “poder semiótico” das pessoas.</span></span></span></span></span></p><p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Com uma abordagem prática e reflexiva sobre as políticas oficiais para o ensino de línguas,</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> o artigo </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: normal;">“</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;">N</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;">otas </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;">para uma política de ensino de línguas</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;">”, </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;">de</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;"> José Carlos Paes de Almeida Filho, propõe uma análise sobre as políticas oficiais no campo das Políticas de Ensino de Línguas (Estrangeiras e Segundas) </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;">para responder as diversas questões que encontram-se abertas sobre o assunto. </span></span></span></span></span>Jose Luiz Foureaux de Souza Junior<span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;"> apresenta a experiência </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;">de ensinar Língua Portuguesa como língua estrangeira, sobretudo com a atenção voltada para a apresentação da “variante” brasileira para alunos croatas no artigo</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;"> “</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;">E</span></span></span></span></span><span lang="pt-BR">nsinar língua portuguesa na </span><span lang="pt-BR">C</span><span lang="pt-BR">roácia: primeiras anotações de uma experiência</span><span style="text-transform: lowercase;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><span style="font-weight: normal;">”.</span></span></span></span></span></span></span></span></p><p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">No artigo “Novo do velho: a poesia experimental dos poetas ensaístas Haroldo e Augusto de Campos<span style="text-transform: lowercase;">”, </span>Carolina Tomasi discute a poesia aguda de expressão visual e sonora, que partilha o sentido de renovar o antigo, mas não se desgarra do velho, ou de criar o novo, voltando à origem, tomando como base os poemas “Oportet”, de Haroldo de Campos, e “Novo novelo”, de Augusto de Campos, para discutir uma questão recorrente na literatura: tradição e ruptura, considerando questionável o rótulo “neobarroco” na literatura brasileira.</span></span></p><p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Por fim, esta edição traz a resenha do livro “Sala de aula digital: uma introdução à cultura digital para educadores”, do autor Dilermando Piva Junior, por Carlos Alexandre Rodrigues de Oliveira e José Geraldo Fernandes Oliveira Júnior.</span></span></p><p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; background: transparent; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Os artigos deste número da Revista Texto Livre: Linguagem e Tecnologia abordaram aspectos relevantes do ensino mediado por tecnologias digitais, a análise do uso de aplicativos das redes sociais para a compreensão de diferentes fenômenos, o ensino de línguas em diversas perspectivas e a leitura e produção de textos em novos contextos. Agradecemos aos autores e autoras por sua contribuição para que pudéssemos publicar este número da Revista Texto Livre: Linguagens e Tecnologia e desejamos que todos tenham uma ótima leitura.</span></span></p>}, number={1}, journal={Texto Livre}, author={Carvalho, Ana Beatriz}, year={2015}, month={jul.}, pages={i-ii} }