@article{Pereira_2020, place={Belo Horizonte-MG}, title={Editorial}, volume={13}, url={https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/24897}, abstractNote={<p style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;">O segundo número do décimo terceiro de 2020 da revista Texto Livre continua oferecendo aos leitores uma diversidade de visões aos objetos de pesquisa que lhe são caros: o ensino a partir de tecnologias digitais; os problemas e soluções que essas tecnologias têm trazido para as linguagens, especialmente as línguas naturais; os métodos desenvolvidos e estudados por pesquisadores na busca de mais conhecimento sobre o funcionamento das tecnologias nos discursos e nas práticas sociais. Sua abertura à pluralidade e inserção em diferentes indexadores tem atraído pesquisadores de várias partes do mundo, tornando esse periódico cada vez mais internacional, o que avaliamos positivamente, tendo em vista </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;">implicações que essa ampliação geográfica traz para a</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> pesquisa, o ensino e a extensão. </span></span></span></p> <p style="margin-bottom: 0cm; page-break-before: auto;" align="justify"><a name="component-grid-toc-tocgrid-category-427-row-427"></a><a name="component-grid-toc-tocgrid-category-427"></a><a name="component-grid-toc-tocgrid-5f42ce4c1662f-table"></a> <span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"> Seis artigos compõem a trilha Linguística e Tecnologia. </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;">Em “Produção textual acadêmica: receptividade de graduandos com os gêneros multimodais “análise de dados” e “apresentação em vídeo””, Bárbara Amaral da Silva, Daniel Martins de Brito, Ana Paula Cordeiro Lacerda Franco, Maria Eduarda Gama Almeida e Shirlene Ferreira Coelho apresentam a </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">disciplina “Oficina de Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Textos”, da UFMG, analisando a preferência </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">dos alunos </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">pela atividade “Análise de dados” e a rejeição da “Apresentação em vídeo”, buscando explicação para essa avaliação. Sergio Vale da Paixão e Renilson José Menegassi, em “Um estudo sobre o conceito axiológico de entonação no gênero discursivo publicação do Facebook”, buscam </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">compreender os aspectos axiológicos presentes nos discursos concretos do Facebook, a partir do conceito de entonação, mostrando, ainda, como esses discursos podem ser trabalhados em situação de ensino e aprendizagem de língua. </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">Em “Educação linguística crítica e a produção digital de infográficos por alunos do ensino médio técnico com temáticas contra homofobia </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">”, Rosivaldo Gomes </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">e </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">Heloane Baia Nogueira </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">trazem</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;"> resultados de um estudo que visou investigar práticas de produção textual digital do gênero discursivo hipermidiático infográfico, envolvendo multiletramentos e educação linguística crítica e cidadã com alunos do Ensino Médio Técnico de um instituto té</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">cnico federal, na região norte do Brasil. Mariana Backes Nunes, Melissa Giovana Lazzari, Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">e </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">Michele Moraes de Moraes, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">em</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;"> “Sing and Learn: análise da recepção de uma ferramenta online de ensino de línguas”, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">analisa</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">m</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;"> uma lição realizad</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">a</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;"> na</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;"> ferramenta virtual </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><em><span style="background: transparent;">Sing and Learn </span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="font-style: normal;"><span style="background: transparent;">para</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="font-style: normal;"><span style="background: transparent;"> estudo de língua inglesa a partir de letras de músicas</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">tomando, para isso, o</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;"> conceito de estratégias de aprendizagem, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">tendo ainda em vista a recepção dos estudantes. </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="background: transparent;">No artigo em inglês “Classifying literary genres: a methodological synergy of computational modelling and lexical semantics”, Abdulfattah Omar identificou uma lacuna na restrição metodológica da </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">classificação de gêneros literários segundo métodos filológicos e propôs um estudo utilizando uma abordagem sinérgica que reúne um modelo computacional e uma abordagem semântica lexical contextual, </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">o que resultou em melhor desempenho na classificação desses gêneros. No texto também em inglês, “Analysis for finding the effect of mind mapping technique on the Iranian English as Foreign Language learning’ writing skills”, Vahideh Rastgoo e Bita Naghmeh-Abbaspour buscam determinar os efeitos que a técnica de mapeamento mental tem sobre o desenvolvimento da organização e estilo de escrita de alunos de </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">Inglês como Língua Estrangeira</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;"> iranianos intermediários. </span></span></span></span></span></span></p> <p style="margin-bottom: 0cm; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;"> A trilha Educação e Tecnologia é constituída por quatro artigos. Rodrigo Camargo Aragão nos leva a conhecer “A pesquisa em linguagem e tecnologia no ensino de inglês no nordeste do Brasil”, a partir de um estado da arte de pesquisas realizadas de 2013 a 2017. Em “Percepción de los estudiantes universitarios ante una actividad audiovisual con dispositivos móviles: un estudio de caso”, Salvador David Mascarell Palau investiga a percepção de estudantes do Magistério sobre </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">o uso de dispositivos </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">móveis para acesso à</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;"> rede social Facebook no processo de ensino e aprendizagem, </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">observando preconceitos positivos e negativos </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">quanto ao seu possível uso na sala de aula do ensino fundamental. Ana Claudia Loureiro, Manuel Meirinhos </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">e</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;"> António José Osório </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">analisa</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">m</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;"> as conce</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">p</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">ções de competência digital docente defendidas em referenciais elaborados por Portugal (GEPE), Espanha (INTEF), França, União Europeia (UE), UNESCO e pela </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><em><span style="background: transparent;">International Society for Technology in Education</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;"> (ISTE), </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">em</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;"> “Competência digital docente: linhas de orientação dos referenciais”. </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">Último artigo desta trilha, “</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">WhatsApp e fake news no ensino de língua inglesa em uma escola pública do interior do estado do Ceará”, </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">de Samuel de Carvalho Lima e Eliziane de Sousa Sampaio Mendes, traz uma </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">interpretação dos efeitos de uma prática de ensino realizada com alunos com dificuldades de aprendizagem de inglês do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública no interior do estado do Ceará, no Brasil. </span></span></span></span></span></span></p> <p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span lang="pt-PT"><span style="background: transparent;">Na trilha </span></span></span></span>Ensino Superior e Tecnologia, temos o artigo “A evolução da universidade no contexto do Ensino a Distância e das TICs”, de Nathan Peixoto Oliveira, Jader Lúis da Silveira, Rômulo Henrique Gomes de Jesus e Thales Volpe Rodrigues, que aborda <span style="color: #000000;"><span style="background: transparent;">novos recursos para contribuir com o processo de ensino-aprendizagem, focando especificamente o impacto das TICs aplicadas no </span></span><span style="color: #000000;"><span style="background: transparent;">E</span></span><span style="color: #000000;"><span style="background: transparent;">nsino</span></span><span style="color: #000000;"><span style="background: transparent;"> a Distância (EaD)</span></span><span style="color: #000000;"><span style="background: transparent;"> do Instituto Federal de Minas Gerais – </span></span><span style="color: #000000;"><em><span style="background: transparent;">Campus</span></em></span><span style="color: #000000;"><span style="background: transparent;"> Avançado Arcos.</span></span></span></span></p> <p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span style="background: transparent;">Na trilha </span></span>Tecnologia da Informação e Computação, Marcos Vinnicius Martins e Luciéli Tolfo Beque Guerra analisam um “Assistente virtual pessoal voltado à prevenção do suicídio”, buscando<span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;"> compreender o cenário </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">em que</span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;"> o </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">aplicativo </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">foi</span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;"> produzido, </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">seus</span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;"> recursos e funcionalidades </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">que proporci</span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">ona</span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">m um </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">suporte específico aos usuários. </span></span></span></span></p> <p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">Na trilha Robótica </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">P</span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;">edagógica, Fernando Kennedy Silva e Cristhian Pires Costa abordam “O Ensino de Funções Exponenciais por Engrenagens Robóticas”, </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">utilizando a construção de um carrinho com peças do Kit LEGO</span></span></span><span style="color: #000000;"><sup><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">® </span></span></sup></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">Mindstorms NXT, para descobrir se seria possível abstrair a função exponencial a partir de interações entre engrenagens, que, em sua grande maioria, são associadas apenas às questões de proporcionalidade e, consequentemente, a funções lineares.</span></span></span></span></span></p> <p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">Na trilha Tradução e Tecnologia, o artigo “Quality assessment of machine translation output: cognitive evaluation approach in an eye tracking experiment”, de Ramunė Kasperavičienė, Jurgita Motiejūnienė e Irena Patašienė, procura, por meio de um </span></span></span><span style="color: #000000;"><span lang="pt-PT"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">experimento que </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">utiliza rastreamento ocular e um </span></span></span><span style="color: #000000;"><span lang="pt-PT"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">questionário</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;"> retrospetivo como método complementar, </span></span></span><span style="color: #000000;"><span lang="pt-PT"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">determinar os tipos de erros na produção de </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span lang="pt-PT"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">tradução automática</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span lang="pt-PT"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;"> que acarretam dificuldades de compreensão para os potenciais leitores.</span></span></span></span></span></span></p> <p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span lang="pt-PT"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">Trazemos ainda, neste número, uma tradução: “Interpretação automática. Problemas em aberto e algumas soluções”, do artigo de Jekat & Klein, “Machine interpretation. Open problems and some solutions”, de 1996, dotado de certo vanguardismo na abordagem de </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span lang="pt-PT"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">problemas fundamentais com os quais mesmo as máquinas têm lidado durante a tarefa de tradução e interpretação automáticas.</span></span></span></span></span></span></p> <p style="text-indent: 1.25cm; margin-bottom: 0.1cm; font-weight: normal; page-break-before: auto;" align="justify"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;"><span lang="pt-PT"><span style="font-weight: normal;"><span style="background: transparent;">Desejamos a todos produtivas leituras desses textos!</span></span></span></span></span></span></p>}, number={2}, journal={Texto Livre}, author={Pereira, Daniervelin}, year={2020}, month={ago.}, pages={i-ii} }