@article{Rocha_Tumolo_2020, place={Belo Horizonte-MG}, title={Histórias digitais: percepção de alunos da contribuição de feedback para desenvolvimento de script em L2}, volume={13}, url={https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/25106}, DOI={10.35699/1983-3652.2020.25106}, abstractNote={<p style="margin-left: 0cm; margin-bottom: 0cm;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="pt-BR"><em><span style="background: transparent;">Feedback</span></em></span><span lang="pt-BR"><span style="background: transparent;"> (“comentário”) é um tema importante na área da educação e, em particular, para desenvolvimento de línguas. Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar a percepção de alunos em relação ao </span></span><span lang="pt-BR"><em><span style="background: transparent;">feedback</span></em></span><span lang="pt-BR"><span style="background: transparent;"> recebido durante o desenvolvimento do roteiro em uma L2 para a produção de uma história digital, como também investigar o uso feito do </span></span><span lang="pt-BR"><em><span style="background: transparent;">feedback</span></em></span><span lang="pt-BR"><span style="background: transparent;"> recebido. Participantes foram estudantes de um curso de Letras Inglês. Durante o curso, os participantes foram solicitados a desenvolver uma história digital e </span></span><span lang="pt-BR"><em><span style="background: transparent;">feedback</span></em></span><span lang="pt-BR"><span style="background: transparent;"> foi fornecido para a fase do desenvolvimento do roteiro. Após a produção das histórias digitais, os participantes responderam a um questionário e também participaram de uma entrevista, ambos focando em suas percepções sobre o </span></span><span lang="pt-BR"><em><span style="background: transparent;">feedback</span></em></span><span lang="pt-BR"><span style="background: transparent;"> recebido. Uma comparação entre a história digital (o vídeo) e o roteiro com o </span></span><span lang="pt-BR"><em><span style="background: transparent;">feedback</span></em></span><span lang="pt-BR"><span style="background: transparent;"> do professor foi também feita para melhor compreender o uso que os participantes fizeram do </span></span><span lang="pt-BR"><em><span style="background: transparent;">feedback</span></em></span><span lang="pt-BR"><span style="background: transparent;">. Resultados mostraram que participantes reconhecem a relevância do </span></span><span lang="pt-BR"><em><span style="background: transparent;">feedback</span></em></span><span lang="pt-BR"><span style="background: transparent;"> ao enfatizar alguns aspectos que foram melhorados, como organização das ideias, pontuação, e também o desenvolvimento de um conhecimento de produções escritas. Resultados também mostraram que a produção da história digital foi um elemento motivador para a incorporação do </span></span><span lang="pt-BR"><em><span style="background: transparent;">feedback</span></em></span><span lang="pt-BR"><span style="background: transparent;"> recebido.</span></span></span></span></span></p>}, number={3}, journal={Texto Livre}, author={Rocha, Vanessa and Tumolo, Celso Henrique Soufen}, year={2020}, month={ago.}, pages={357–375} }