TY - JOUR AU - Nunes, Gisele Medina PY - 2014/06/25 Y2 - 2024/03/29 TI - A escrita em inglês como sistema adaptativo complexo: o desenvolvimento da fluência, precisão e complexidade gramatical por meio das TIC JF - Texto Livre JA - Texto Livre VL - 7 IS - 1 SE - Educação e Tecnologia DO - 10.17851/1983-3652.7.1.49-67 UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/16656 SP - 49-67 AB - <!-- p.tl-resumo-western { margin-bottom: 0.15cm; font-family: "Liberation Serif",serif; font-style: normal; font-weight: normal; line-height: 100%; text-align: justify; }p.tl-resumo-cjk { margin-bottom: 0.15cm; font-size: 10pt; line-height: 100%; text-align: justify; }p.tl-resumo-ctl { margin-bottom: 0.15cm; line-height: 100%; text-align: justify; }p { margin-bottom: 0.21cm; border: medium none; padding: 0cm; }a:link { } --><p class="tl-resumo-western" style="line-height: 150%;">Na procura por uma abordagem que tratasse a aprendizagem de línguas de uma forma mais global e dinâmica, linguistas aplicados como Larsen-Freeman (1997) e Paiva (2005) recorreram às teorias do Caos/Complexidade como metáfora para tratar desse processo. Nessa perspectiva, defende-se que aprender uma língua é um sistema adaptativo complexo, porque reúne todas as suas características: é aberto, sensível a fatores externos e a condições iniciais, imprevisível, não-linear, regido por regras de baixo nível e auto-organizável. Esta pesquisa foi investigar o desenvolvimento da interlíngua em duas alunas de um curso de Licenciatura em Letras – Habilitação em Língua Inglesa – de uma universidade federal em um <em>blog</em>. Foram analisadas fluência, precisão e complexidade gramatical dos textos publicados além do trabalho colaborativo realizado.</p> ER -