TY - JOUR AU - Araújo, Adelma Lucia de Oliveira Silva PY - 2016/07/13 Y2 - 2024/03/29 TI - Editorial JF - Texto Livre JA - Texto Livre VL - 9 IS - 1 SE - Editorial DO - 10.17851/1983-3652.9.1.i-iii UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/16709 SP - i-iii AB - <p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>A revista<em><strong> </strong></em><strong>Texto Livre: Linguagem e Tecnologia</strong><em>,</em> no seu volume 9, número 1 de 2016, tem a honra de colocar ao alcance de todos 12 relevantes contribuições em três trilhas (eixos temáticos) de pesquisas distintas e complementares: Linguística e Tecnologia, Educação e Tecnologia e Cadernos do STIS. Os olhares dos autores contemplados neste número se entrelaçam como linhas, formando uma teia de conhecimento, rica pela diversidade de abordagens descritas, de forma pormenorizada, nos textos que compõem este exemplar.</span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>Embora a temática seja livre e, portanto, diversa, vê-se, no entanto, o empenho destemido e o compromisso voraz de cada autor ao trazer a público seu trabalho, tratando cada tema de forma objetiva, ampliando o tópico proposto, aprofundando a discussão, trazendo à tona questionamentos instigadores e reflexões à luz d</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>o que</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> se conhece sobre Tecnologia, Linguagem e Educação. Sendo assim, os artigos agora ao seu dispor expõe</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>m</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> de forma transparente as visões de cada autor. </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>P</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>oderia dizer, poeticamente, </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>que </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>nos abre</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>m</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> as janelas do seu mundo, nos convidando a refletir sobre seus principais focos de interesses, contribuindo, sobremaneira, para o avanço do nosso conhecimento e para a disseminação e compartilhamento dos saberes por eles construídos. </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA">Marie-Josée Goulet e Christine Fournier,</span></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>no artigo </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>em francês</span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA"><em>Classification des sujets abordés dans dix manuels de rédaction web: vers un outil de référence pour l’enseignement universitaire</em></span></span></span></span><span style="color: #111111;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA">,</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA"> traz um levantamento realizado sobre uma classificação de temas específicos em dez manuais de redação </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA"><em>Web</em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA">. Os dados analisados revelam que há lista de tópicos base, competência editorial nos manuais e sete temas específicos comuns aos manuais do </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA"><em>corpus,</em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA">confirmando assim ser a escrita na </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA"><em>Web</em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><span lang="fr-CA"> complexa e multidisciplinar. E</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>xplorando</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>A verbo-visualidade em tira quadrinizada da Mafalda: cortesia/descortesia linguística e humor nas interlocuções da narrativa figurativa</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>, Carlos Augusto Andrade e Diogo de Souza Cardoso dão luz em seu artigo aos efeitos de sentido que surgem quando analisamos as relações dialógicas estabelecidas e visíveis nas marcas de cortesia e descortesia linguística presentes na materialidade verbo-visual des</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>s</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>e gênero textual. </span></span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>Partindo de um viés sociolinguístico, Emanuel Ângelo Nascimento, no artigo </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>Humor, ideologia e discurso: a circulação dos estereótipos do caipira em piadas na internet</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>, </em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>busca discutir o funcionamento do discurso do humor relacionado à circulação dos clichês do caipira na internet, tentando compreender como </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>se </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>dá a perpetuação des</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>s</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>es chavões, lugar</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>es</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>-comu</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>ns</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>, na rede. A Retórica e a Linguística Textual são as áreas tratadas por Maria Flávia Figueiredo e Alan Ribeiro Radi em </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>O Orador Humorístico: a construção do </em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>Ethos</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em> na comédia</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>.</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>Os autores escolheram o </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>gênero </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>stand-up comedy</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> para analisar, em um vídeo do comediante Danilo Gentili, as marcas deixadas pelo orador no seu discurso, levantando os traços constitutivos do seu </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>ethos</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>.</span></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>A questão das </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>alterações de sentidos da expressão “Vem Pra Rua”</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>é investigada no artigo </span></span></span><em>Vem pra rua: um estudo sobre ressignificaçã</em><em>o</em>, <span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>de Suzana Jordão da Costa, cujo </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>corpus</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> foi levantado de junho e julho de 2013 </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>nos</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> ambientes virtuais </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>Facebook</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>, </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>Youtube</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> e </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>site</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> jornalístico </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>G1. </em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>Após os dados serem compilados pelo </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>software Wordsmith Tools </em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>(5.0), observou-se que houve uma ressignificação da expressão “</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>Vem Pra Rua”, indo desde letra de música para </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>status</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> de perfil em uma rede social. O uso </span></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>de </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>dois</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>softwares</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> de transcrição, </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>Eudico Language Annotator</em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span> (ELAN) e o </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span><em>Computerized Language ANalysis </em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>(CLAN),</span></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>é indicado </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>como auxílio para as pesquisas com enfoque multimodal no processo de aquisição da linguagem</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>, </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>sendo isso </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>discutid</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>o </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>por </span></span><span style="color: #111111;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span>Jéssica Tayrine Gomes de Melo Bezerra, Paula Michely Soares</span></span></span> da Silva e Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante, no artigo <em>Softwares de transcrição como auxílio para as pesquisas com enfoque multimodal no processo de aquisição da linguagem</em>. Ambos os <em>softwares</em> mostram sua relevância nesse estudo: enquanto aquele auxilia na anotação de dados sobre gravações de áudio ou vídeo, este permite a realização de anotações simultâneas de fala, gestos e elementos contextuais observados em interações comunicativas. </span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>Na trilha Educação e tecnologia, <em>O conceito de letramento digital e suas implicações pedagógicas</em> foi amplamente discutido por Mariana Vidotti de Rezende. A autora pondera que o que se observa na prática de sala de aula atual é a simples inclusão do<span style="color: #000000;"> uso dos recursos tecnológicos nas</span><span style="color: #000000;"> práticas letradas tradicionais. Defende, portanto, que o uso das tecnologias nas práticas pedagógicas deveria vir embasadas primeiro em pilares essenciais da formação, </span><span style="color: #000000;">isto é</span><span style="color: #000000;"> no aprendizado da Língua Portuguesa e na compreensão do conceito de letramento digital</span><span style="color: #000000;">. Em </span><em>Letramento literário na </em><em>EaD</em><em>: rodas de conversa em </em><em>L</em><em>iteraturas </em><em>A</em><em>fricanas de Língua Portugues</em>a, Giselle Larizzatti Agazzi, com a colaboração da Maria Teresa Ginde de Oliveira e Débora Reffi de Souza, <span style="color: #000000;">faz uso das ferramentas fórum e rodas de conversa em Literaturas Africanas de Língua Portuguesa </span><span style="color: #000000;">em</span><span style="color: #000000;"> E</span><span style="color: #000000;">a</span><span style="color: #000000;">D para a promoção da formação do leitor literário, procurando refletir sobre o</span><span style="color: #000000;">papel do docente como mediador no</span><span style="color: #000000;">Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e como promotor da experiência literária dos seus alunos. No artigo </span><em>Crítica, adaptação e organização na construção colaborativa de documentos nas nuvens</em>, Raquel Franco Santos e Ivan Luiz Marques Ricarte nomeiam as dificuldades que um <span style="color: #000000;">texto na era digital traz para pesquisadores da área de Computação, Educação e Linguística. Propõem os autores, como uma possível solução para es</span><span style="color: #000000;">s</span><span style="color: #000000;">e problema, o uso de um modelo a serviço da construção colaborativa de documentos em nuvens, denominado ferramenta CCDC-TEO, cujo resultados nos mostram resultados satisfatórios do seu u</span><span style="color: #000000;">s</span><span style="color: #000000;">o. </span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span>Valquiria Oscar </span><span>Teixeira</span><span>, </span><span>em </span><em>Tecnologia e políticas educacionais: desafios e contribuições das tecnologia da informação e comunicação em escolas estaduais da cidade de Itaperuna</em>,<span> avalia a relevância das T</span><span>IC</span><span> no contexto educativo pelo viés das políticas públicas no espaço escolar e do olhar do educador. A análise dos dados coletados através de questionário e pesquisa bibliográfica apontam as seguintes conclusões: se por um lado, o aux</span><span>í</span><span>lio das TIC na escola consegue </span><span>mostrar</span><span> o que significa viver na sociedade do conhecimento, por outro atestou que a formação deficitária do docente e aspectos infraestruturais das instituições são obstáculos atravancadores do êxito na utilização das TIC na maior agência de letramento – a escola. </span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span>No penúltimo artigo deste número, </span><em>Extensão para a educação: a experiência de capacitação a distância do Espaço do Produtor</em>,<span>João Batista Mota, Silvane Guimarães Silva Gomes e Estela da Silva Leonardo</span><span style="color: #000000;"><span>mostra</span></span><span style="color: #000000;"><span>m</span></span><span style="color: #000000;"><span> a análise dos dados coletados no ano de 2012 de usuários dos cursos </span></span><span style="color: #000000;"><span><em>online</em></span></span><span style="color: #000000;"><span> do </span></span><span style="color: #000000;"><span><em>site</em></span></span><span style="color: #000000;"><span> Espaço do Produtor, do CEAD/UFV. Os autores procuraram investigar se os recursos das TIC estimulam o autoaprendizado do usuário e se há uma viabilidade técnica e institucional para se desenvolver um </span></span><span style="color: #000000;"><span><em>site</em></span></span><span style="color: #000000;"><span> para a realização de atividades de extensão de universidades públicas. Os dados analisados mostram que, além </span></span><span style="color: #000000;"><span>de </span></span><span style="color: #000000;"><span>atingir um elevado público, há uma possibilidade de atingir espacialmente um gama elevada de usuários possibilitando </span></span><span style="color: #000000;"><span>a eles</span></span><span style="color: #000000;"><span> se aprofundarem no assunto, que tem grande importância na vida profissional e no seu cotidiano. </span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>Na última trilha deste número, Caderno do STIS, a autora Vanderlice dos Santos Andrade Sól, em <em>Contextualizando a Educação Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras no Brasil</em>, problematiza a educação continuada de professores de línguas estrangeiras (LE) no Brasil, ponderando sobre algumas questões: como têm se constituído as propostas de educação continuada em línguas estrangeiras no Brasil e quais são os incentivos existentes, de fato, para que ocorra uma implementação eficiente. Segundo a autora, é importante trazer estas questões à tona para se produzir reflexões e mudanças significativas nesse campo. </span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>Desejamos a todos uma produtiva leitura!</span></span></p> ER -