TY - JOUR AU - Pereira, Daniervelin Renata Marques PY - 2016/12/09 Y2 - 2024/03/28 TI - Editorial JF - Texto Livre JA - Texto Livre VL - 9 IS - 2 SE - Editorial DO - 10.17851/1983-3652.9.2.i-iii UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/16722 SP - i-iii AB - <p align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>Este segundo número do nono volume da revista <strong>Texto Livre: Linguagem e Tecnologia</strong> traz dezoito textos com diferentes contribuições para se pensar sobre questões relativas à Linguística, à Literatura, à Educação e às Tecnologias, especialmente as digitais livres. Destacam-se nos textos publicados a noção de leitura em tempos de cibercultura, incluindo novos estilos e modos de ser que emergem das práticas sociais, que levam à necessidade de novos letramentos; as vantagens da criatividade na utilização de recursos digitais no ensino de línguas; as contribuições de diferentes métodos de pesquisa e análise e as aplicações nos cenários apresentados; análise dos usos de <em>softwares</em> livres na educação, mostrando como eles são relevantes para uma educação aberta e crítica; e as questões peculiares na produção de material didático e sua adequação ao contexto, como no caso da inclusão e do trabalho com multimodalidades.</span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><strong></strong><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span>No primeiro eixo temático ou trilha deste número, </span></span></span></span><strong><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span>Linguística e Tecnologia</span></span></span></span></strong><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span>, temos </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span>seis</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span> artigos publicados. Em</span></span></span></span><strong></strong><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><em><span>C</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><em><span>ontrastes entre a crítica literária especializada e amadora: os </span></em></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>booktubers</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><em><span> e os discursos sobre o livro e a leitura</span></em></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>, Danilo Vizibeli </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>analisa uma notícia midiática para </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span>elencar e compreender as formações discursivas sobre o leitor comum e o leitor profissional, mostrando limites entre eles na construção do perfil de leitura e leitor na época da cibercultura. </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span>O conceito de </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><em><span>booktubers</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span> retorna no artigo de Claudia Souza Teixeira e Andressa Abraão Costa, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><em><span>M</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><em><span>ovimento </span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span>booktubers</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><em><span>: </span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><em><span>práticas emergentes de mediação de leitura</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span>, que </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span>investiga as práticas de mediação de leitura desenvolvidas por </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><em><span>booktubers,</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span> jovens que utilizam o </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><em><span>YouTube</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span> para compartilhar informações sobre livros e interagir com outros leitores, mostrando características dessas práticas e tipos de livros mais comentados. </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span>Paula Daniele Pavan, em </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><em><span>“O que é uma obra?”: entre a estabilidade e o deslize em tempos de internet, </span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span>discute a noção de obra, entre a estabilização ao deslizamento de sentidos, a partir dos efeitos de sentido gerados no discurso oficial e no discurso de debate – materializados nas Leis de Direitos Autorais 5.988, de 14 de dezembro de 1973, e 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, e em textos produzidos durante o processo de reformulação da Lei de Direitos Autorais 9.610/1998. </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span>Em </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><em><span>A</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span> interatividade na poesia digital: palavra, imagem e som em movimento</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;">Simone Dália de Gusmão Aranha </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;">e </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>Olivia Rodrigues Borborema discute</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>m</span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span> sobre características da </span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span lang="pt-BR"><span>poesia digital e níveis de interatividade presentes </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span lang="pt-BR"><span>em manifestações d</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span lang="pt-BR"><span>esse gênero discursivo, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span lang="pt-BR"><span>mostrando em cada caso a participação prevista ao hiperleitor, de participação passiva a mais ativa. </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span lang="pt-BR"><span>As autoras Maria José Bocorny Finatto, Monica Stefani, Aline Evers e Bianca Franco Pasqualini, em </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span lang="pt-BR"><em><span>Vocabulário, complexidade textual e compreensão de leitura em ambientes digitais de ensino: uma investigação inicial com alunos do ensino médio</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span lang="pt-BR"><span>, relatam uma </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>investigação inicial que pretendeu qualificar a elaboração e a facilidade de uso de recursos didáticos para Educação a Distância (EAD) na área de Letras/Língua Portuguesa e Leitura.</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>O</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span> artigo espanhol </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><em><span>Intertextualidad y coherencia en una crónica de João Ubaldo Ribeiro: </span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><em><span>abordajes en lectocomprensión</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>de Carlos Alberto Pasero,</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span> nos ensina sobre parâmetros de textualidade </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>como formas de acesso ao texto e que contribuem para a construção de sentido. </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>Para isso, ele recorre </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>a </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>uma </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>crônica literária de caráter argumentativo em língua portuguesa, “Questões gramaticais”, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>de</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span> João Ubaldo Ribeiro. </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>Para fechar essa trilha, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>e</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>m </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>O</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>lhares sobre a linguagem em redes sociais e suas interfaces com a educação crítica e pluralista</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, Eliane Fernandes Azzari </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>e </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Rosineide de Melo </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>analisa</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>m</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> duas postagens </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>n</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>o </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>Facebook</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> a fim de estabelecer possíveis diálogos entre os conceitos de cronotopo e arquitetônica. </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Elas observam que os letramentos contemporâneos são </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>constituintes de</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> e </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>constituídos por </span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>práticas de construir, curtir e compartilhar textos/enunciados permeados pela pluralidade cultural.</span></span></span></span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>No outro grande eixo da </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>revista </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>Texto Livre, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><strong><span>Educação e Tecnologias</span></strong></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>, temos se</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>is</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span> artigos compartilhados. Elivelton Henrique Gonçalves, Fernanda de Oliveira Costa e Adelma Lú</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>cia de </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>O</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>liveira </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>S</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>ilva</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span> Araújo, no texto </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><em><span>Formação técnica de professores do ensino médio para uso do tablet educacional: uma pesquisa-ação</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>buscam</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>compreender a importância da formação cont</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>inuada</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> dos professores do Ensino Médio do CESEC</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Augusta Raquel da Silveira, em Lagamar-MG, como uma forma de possibilitar a adoção de novas tecnologias, especificamente o Tablet Educacional, em suas propostas pedagógicas.</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> Maria Carolina Coelho Chimenti e Heloísa Andreia de Matos Lins discutem, em </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>Uma pesquisa-ação no ensino-aprendizagem da língua inglesa para crianças com uso de tecnologias digitais</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>as </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>contribuições que</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> subsídios pedagógicos à utilização de tecnologias digitais </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>podem trazer </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa, em duas turmas de 5</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>º</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> ano </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>do Ensino Fundamental </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>de </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>uma</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> escola pública municipal em Campinas. </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Elas chegam à conclusão de que é importante nos dias atuais a aprendizagem na infância de um idioma estrangeiro, num c</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>enário</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> em que possam ser (cri)ativas. </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Também por reflexões sobre o ensino de língua estrangeira, n</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>o texto </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>C</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>ontribuições do sociointeracionismo para a aprendizagem de um idioma em plataformas digitais</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, Renata Santos de Morales, Noeli Reck Maggi, André Luis Marques da Silveira </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>e Juliana Figueiró Ramiro apresenta</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>m</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, a partir de um breve estudo de caso que tem como objeto a plataforma de ensino da Língua Inglesa </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>My English Online</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, considerações iniciais sobre as possíveis contribuições da teoria sociointeracionista para um melhor desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem. Josiane da Cruz Lima Ribeiro, Ricardo José Rocha Amorim </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>e Rodrigo dos Reis Nunes </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>discutem, em </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>Selfies, emojis, likes</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>: </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>representações voláteis e leituras líquidas na era digital</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>as</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> funções que códigos de hipermídia têm desempenhado como representações e leituras de si e do outro na era digital, e como a escola tem se portado diante desse novo panorama </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>de tratar</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> a informação e a comunicação voláteis. Com o texto </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>Ética hacker, campos de experimentação e as possibilidades da educação aberta</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, Ana Carolina Sampaio Coelho coloca em questão os conceitos de “educação aberta” e “educação bancária”, a partir de conceitos tomados de alguns teóricos, como o de “rizoma”, de Deleuze e Guatarri,</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>e “linhas de errância”, de Deligny. </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Fechando essa trilha, Dayse Garcia Miranda publica o texto </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>Material didático digital: nova forma de o aluno surdo “ler” e “interagir” com os conteúdos educacionais?</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, pondo em discussão</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> a elaboração de material didático acessível e/ou adaptado a alunos surdos, apoiando-se n</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>o argumento de que o contexto educacional contemporâneo é marcado pela diversidade e flexibilidade, como também pela necessidade de atender às diferentes demandas de ordens linguísticas, culturais, sociais e regionais.</span></span></span></span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span>Na trilha <strong>Software Livre Educacional</strong>, este número traz à luz duas importantes contribuições. No primeiro artigo, <span lang="pt-BR"><em>Software livre na educação: uma experiência em cursos de formação docente</em></span><span lang="pt-BR">, </span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR">Daniele da Rocha Schneider, </span></span></span></span><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Sérgio</span></span></span></span></span></em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"> Roberto Kieling </span></span></span></span><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Franco </span></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>e </span></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Paulo Francisco Slomp </span></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>aborda</span></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>m</span></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> a utilização de um sistema operacional livre e de </span></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em>softwares</em></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> livres em um curso de formação inicial de docentes. </span></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Para isso, eles questionam e dão dicas para o que chamam “</span></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>desenvolvimento de fluência tecnológica digital”, </span></span></span></span></span></em><em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>ou seja, </span></span></span></span></span></em><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR">habilidades contemporâneas, conceitos fundamentais e capacidades intelectuais. </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR">Também com discussões no nível do ensino superior, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Adauto Lúcio Caetano Villela, </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>em </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>Software livre e de código aberto no ensino de programas de apoio à tradução: Omegat, uma alternativa viável, </span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>problematiza os </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Programas de Apoio à Tradução (PAT), discussão que ele considera essencial a todos os cursos que visem preparar os alunos para o efetivo exercício da profissão, em especial aqueles que atuarão em áreas técnicas, principalmente a de localização. Para isso, ele compara e discute como escolher </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>softwares</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> proprietários gratuitos e </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>softwares</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> livres, como o Omegat, a cada situação de uso.</span></span></span></span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>No eixo </span></span></span></span></span><span lang="pt-BR"><strong>Ensino Superior e Tecnologia</strong></span><span lang="pt-BR">, Siane Paula de Araújo, Luhan Dias Souza </span><span lang="pt-BR">e Maurício Silva Gino </span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>buscam refletir, no artigo </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><em><span>Linguística cognitiva e produção/avaliação de objetos de aprendizagem em dança</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>, sobre como a Linguística Cognitiva – </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>no que tange à teoria da metáfora conceitual ao conceito de </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><em><span>embodiment –</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>auxili</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>a</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span> os</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span> processos </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>de </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>delineamento, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>produção e avaliação de </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>um material didático virtual </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>destinado à</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span> disciplina </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><em><span>Anatomia para o </span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><em><span>m</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><em><span>ovimento,</span></em></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span> do </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>c</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>urso de Licenciatura em Dança da </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>E</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>scola de Belas Artes, Universidade Federal de Minas Gerais.</span></span></span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>Na trilha </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><strong><span>Resenha</span></strong></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>, </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>Lígia Cristina Domingos Araújo </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>e Carlos Alexandre Rodrigues de Oliveir</span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>a </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span lang="pt-BR"><span>apresentam a obra </span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>Letramentos na </span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>w</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>eb: </span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>g</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>êneros, </span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>i</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>nteração e </span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>e</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>nsino</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, de autoria de Júlio César Araújo e Messias Dieb</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>. Os autores da resenha consideram que os quinze artigos propostos são de grande interesse para os estudantes de licenciaturas, professores do Ensino Fundamental e Médio e pesquisadores da área de Linguística Aplicada e, embora </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>sendo uma obra</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> de 2009, os assuntos tratados, e como são abordados, continuam atuais e muito relevantes para a prática docente.</span></span></span></span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Por fim, na trilha </span></span></span></span></span><span lang="pt-BR"><strong>Cadernos do STIS</strong></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, Elodia Honse Lebourg e Valdete Aparecida Fernandes fecham as discussões deste número com o artigo </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>O copo meio cheio: a rede como um campo de possibilidades de valorização de professores, </span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>em que</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>apresentam o projeto rede </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><em><span>Professores transformadores.</span></em></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Desde 2015</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>, </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>o projeto</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span> busca, digitalmente, troca de conteúdos, de diálogos e de formação entre professores, pedagogos, gestores, estudantes de licenciatura e interessados por uma Educação mais reflexiva e engajada. Os envolvidos na rede buscam refletir sobre possibilidades de superação das adversidades e de alguns dos dilemas da Educação brasileira.</span></span></span></span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="font-family: 'Liberation Sans', sans-serif;"><span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>Assim, com essa sucinta apresentação de cada contribuição deste número, esperamos aguçar a curiosidade do leitor e levá-lo a “clicar” sobre os títulos e ler com mais cuidado cada um dos textos </span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: 'Liberation Sans';"><span><span lang="pt-BR"><span>que lhe interessar. Desejamos, mais uma vez, uma produtiva leitura a todos!</span></span></span></span></span></span></span></p> ER -