TY - JOUR AU - Loureiro, Ana Claudia AU - Meirinhos, Manuel AU - Osório, António José PY - 2020/07/30 Y2 - 2024/03/29 TI - Competência digital docente: linhas de orientação dos referenciais JF - Texto Livre JA - Texto Livre VL - 13 IS - 2 SE - Educação e Tecnologia DO - 10.35699/1983-3652.2020.24401 UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/24401 SP - 163-181 AB - <p style="margin-bottom: 0cm;" align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Liberation Sans, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">Este estudo analisa a</span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">s conce</span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">p</span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">ções de</span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;"> competência digital docente defendidas em referenciais elaborados por Portugal (GEPE), Espanha (INTEF), França, União Europeia (UE), UNESCO e pela </span></span><span style="font-size: medium;"><em><span style="background: transparent;">International Society for Technology in Education</span></em></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;"> (ISTE). Esta análise tem como objetivos (i) caraterizar a estrutura de competências apresentada pelos diversos referenciais, (ii) identificar especificidades dos referenciais e (iii) compreender as principais linhas de ação dos referenciais. A metodologia adotada foi a de análise de conteúdo de caráter indutivo, suportada por uma grelha de recolha de dados categorizada segundo o objetivo do estudo. Como resultados, apresentamos uma análise comparativa entre esses referenciais, que categoriza, especifica e identifica as principais linhas de orientações das competências digitais docentes. A relevância do estudo funda-se no atual contexto da sociedade que coloca a educação e o professor no foco de uma agenda emergente que se traduz na necessidade de orientações para uma formação contínua do profissional docente que desenvolva as competências digitais geradoras de novas práticas pedagógica</span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">s. </span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">A</span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;"> investigação </span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">pode contribuir com</span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;"> conhec</span></span><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;">imento científico para projetos futuros de políticas públicas, de países que desejam desenvolver referenciais educativos, ou para instituições de formação inicial e contínua de professores.</span></span></span></span></p> ER -