TY - JOUR AU - Barragán Sánchez, Raquel AU - Llorente Cejudo, Carmen AU - Aguilar Gavira, Sonia AU - Benítez Gavira, Remedios PY - 2021/11/26 Y2 - 2024/03/29 TI - Autopercepção inicial e nível de competência digital de professores universitários JF - Texto Livre JA - Texto Livre VL - 15 IS - SE - Artigos DO - 10.35699/1983-3652.2022.36032 UR - https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/36032 SP - e36032 AB - <p>Os professores em nosso contexto educacional têm estado submersos pelos avanços tecnológicos, que têm provocado mudanças em suas funções, gestão acadêmica e comunicação. Como resultado, tornam-se guias, mediadores, facilitadores e motivadores de processos de aprendizagem significativos e relevantes. Essa situação reflete a importância que o ensino de competências digitais assume atualmente. O presente artigo apresenta um estudo realizado com o corpo docente da Universidade de Cádiz, cujos objetivos são conhecer o perfil tecnológico e o nível de competência digital do corpo docente universitário, bem como a existência de diferenças significativas na autopercepção das competências digitais do magistério, de acordo com o ramo do conhecimento a que pertencem. Para tanto, foi utilizada uma metodologia descritiva <em>ex post facto</em>, que permite sua aplicação uma vez que o evento já tenha ocorrido, utilizando como instrumento o questionário DigCompEdu Check-in. Entre os resultados obtidos, destacam-se: a necessidade de dar maior relevância e suporte institucional à formação em competências pedagógicas digitais, a necessidade de uma maior oferta formativa de docentes universitários face à escassa competência pedagógica digital e o desenvolvimento de competências pedagógicas digitais no corpo docente. O estudo realizado abre caminho à possibilidade de considerar como plano de formação a criação de um ambiente de formação que, no âmbito da arquitetura do t-MOOC, ofereça, gratuitamente, formação para professores universitários.</p> ER -