Texto Livre é um periódico de publicação contínua, de acesso aberto online, mantido pela Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil) desde 2008. Ele publica artigos científicos, relatos de experiência, ensaios, resenhas críticas, entrevistas e dossiês, com avaliação por pares, que abordem a multi/pluri/inter/transdisciplinaridade nas linhas de linguística, semiótica, educação, comunicação, tecnologias da informação e computação, tradução, robótica e cultura livre relacionadas às tecnologias. Tem como missão fomentar a produção científica nessas linhas, permitindo a pesquisadores do Brasil e do exterior divulgarem suas pesquisas e contribuírem para o debate e o progresso científico na área. São temas correlatos de interesse desse periódico: ensino de línguas mediado por tecnologias, comunicação nas mídias, uso de tecnologias no ensino-aprendizagem, recursos educacionais abertos, cultura livre, inclusão digital, letramento digital, impacto das tecnologias na tradução, divulgação em software livre e outros temas que trazem relação com as tecnologias. A revista aceita textos em português, espanhol, inglês e francês. A Texto Livre destina-se aos pesquisadores e a uma audiência não acadêmica interessada nos temas da revista.
Este é um artigo em acesso aberto que permite o uso irrestrito, a distribuição e reprodução em qualquer meio desde que o artigo original seja devidamente citado.
Resenha de Docência aumentada: um guia para o ensino superior na era da inteligência artificial generativa
O presente texto é uma resenha da obra Docência Aumentada (Pereira; Santos, 2025), que aborda o impacto da inteligência artificial generativa no ensino superior. O objetivo da obra é avaliar a proposta de inteligência híbrida e a centralidade da mediação docente frente aos processos de automação cognitiva. A resenha considera a organização progressiva da obra e seus referenciais normativos, com destaque para a articulação entre marcos éticos internacionais e frameworks operacionais voltados ao contexto das universidades públicas estaduais. Os resultados da avaliação crítica indicam que o livro oferece uma via intermediária consistente para a integração da inteligência artificial às práticas pedagógicas, embora apresente limitações quanto à exploração empírica longitudinal e à problematização da governança algorítmica. Conclui-se que a obra estabelece um marco relevante para a soberania pedagógica e para o redesenho ético dos processos formativos no ensino superior
Copyright (c) 2026 Harlen Cardoso Divino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Conhecimentos e habilidades digitais relacionados com a comunicação linguística e o Conhecimento do Meio Natural, Social e Cultural
A importância da competência digital no Ensino Fundamental, juntamente com a competência em comunicação linguística (CCL), reside em seu papel transversal para acessar o conhecimento e promover aprendizagens significativas em todas as áreas curriculares, entre elas, Conhecimento do Meio Natural, Social e Cultural (CMNSYC). Por esse motivo, propõe-se uma investigação cujo objetivo é analisar em que medida as percepções que os alunos têm sobre seus conhecimentos e habilidades digitais repercutem em suas percepções sobre a competência em comunicação linguística na disciplina de CMNSYC. Para isso, foi utilizada uma metodologia quantitativa, não experimental e correlacional, aplicada a 24 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola da província de Cádiz, utilizando dois questionários validados: um sobre CCL na disciplina de CMNSYC e outro sobre conhecimentos e habilidades digitais. Os resultados mostram que os alunos percebem níveis médios de competência digital (conhecimentos = 2,92/4; habilidades = 2,88/4) e uma percepção moderada de sua CCL em CMNSYC (6,33/10); mas não foram encontradas correlações significativas entre competências e nem em relação ao sexo dos alunos, embora tenha sido encontrada uma forte correlação entre conhecimento e habilidade digital. Além disso, a análise de conglomerados identificou três perfis: alunos com baixa percepção digital, mas percepção aceitável de CCL em CMNSYC, alunos com alta percepção digital e percepção baixa-média de CCL em CMNSYC, e alunos com percepção digital média, mas CCL em CMNSYC alta. Em conclusão, as percepções sobre competência digital não estão diretamente relacionadas às percepções sobre CCL em CMNSYC, e os perfis revelam padrões diversos que não respondem a nenhuma relação entre variáveis. Além disso, a análise de conglomerados identificou três perfis: alunos com baixa percepção digital, mas percepção aceitável de CCL em CMNSYC, alunos com alta percepção digital e percepção baixa-média de CCL em CMNSYC, e alunos com percepção digital média, mas CCL em CMNSYC alta. Em conclusão, as percepções sobre competência digital não estão diretamente relacionadas às percepções sobre CCL em CMNSYC, e os perfis revelam padrões diversos que não respondem a nenhuma relação entre variáveis.
Copyright (c) 2026 Salvador Gutiérrez Molero, Antonio Gutiérrez Rivero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Um assistente robótico para classificação de pictogramas na educação
Atualmente, existe uma ampla variedade de modelos de aprendizado profundo desenvolvidos para inúmeras tarefas, que vão desde o reconhecimento automático de fala até a geração de música e vídeo. Segundo diversos autores, esses modelos possuem um potencial significativo para contribuir para o alcance de vários Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) estabelecidos pelas Nações Unidas. No entanto, em países em desenvolvimento como o Equador, nem todas as instituições de ensino – particularmente aquelas em áreas rurais – têm acesso à infraestrutura necessária para implementar esses modelos de maneiras que aprimorem os processos educacionais para as crianças. Em resposta a essa questão, este estudo apresenta um assistente robótico de baixo custo que utiliza redes de aprendizado profundo quantizadas para apoiar o reconhecimento de pictogramas na educação geral básica. O sistema proposto foi testado com um grupo de 52 crianças com idades entre 5 e 8 anos, resultando em um coeficiente Alfa de Cronbach de 0.71, o que sugere que a solução é promissora.
Copyright (c) 2026 Lisseth Padilla-Viñanzaca, Bryam Guachún-Guamán, Vladimir Robles-Bykbaev, Efrén Lema-Condo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este estudo analisa o papel da inovação tecnológica na intervenção precoce no Transtorno do Espectro Autista (TEA), com foco nas contribuições da neuropedagogia e da neuroimagem. Utilizando um desenho de métodos mistos com 117 participantes, foi aplicado um questionário tipo Likert de 20 itens em quatro dimensões (neuropedagogia, TEA, intervenção precoce e neuroimagem), complementado por um grupo focal e estudos de caso com crianças de 1 a 3 anos. Os resultados quantitativos evidenciaram correlações significativas entre todas as dimensões (r = 0, 592 − 0, 743; p < 0, 01), sendo a compreensão do TEA e da neuropedagogia os preditores mais fortes da valorização da intervenção precoce. As análises qualitativas reforçaram esses achados, destacando o potencial da neuroimagem para personalizar intervenções e facilitar a identificação mais precoce de padrões associados ao TEA, embora também tenham apontado limitações práticas relacionadas ao custo e à complexidade. Os estudos de caso mostraram padrões específicos de ativação cerebral que sugerem a viabilidade de elaborar intervenções mais ajustadas às necessidades individuais. Em conclusão, a integração da neuroimagem como recurso inovador na neuropedagogia representa uma oportunidade transformadora para aprimorar a detecção, personalização e eficácia da intervenção precoce em crianças com TEA, consolidando uma abordagem interdisciplinar baseada em evidências científicas e tecnológicas.
Copyright (c) 2026 Antonio Hernández Fernández, Claudia de Barros Camargo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este estudo explora as perspectivas dos professores universitários latino-americanos sobre a integração pedagógica da inteligência artificial (IA), particularmente o ChatGPT, em contextos de ensino superior. Com base em uma abordagem de métodos mistos, os dados de 130 participantes foram coletados por meio de um instrumento de pesquisa validado e entrevistas semiestruturadas de acompanhamento. Os resultados revelam uma atitude geralmente positiva em relação à IA como ferramenta de apoio pedagógico, particularmente para automatizar tarefas rotineiras e gerar conteúdo educacional. No entanto, o estudo também identifica tensões críticas — incluindo insegurança epistêmica, preocupações éticas e treinamento pedagógico digital limitado — que impedem um uso mais profundo e reflexivo. Os participantes enfatizam a necessidade urgente de oportunidades de desenvolvimento profissional que promovam a alfabetização algorítmica crítica, e não apenas a proficiência na ferramenta. Esta pesquisa destaca a importância de situar a integração da IA em estruturas éticas, contextualizadas e socialmente responsivas na formação de professores. O estudo convoca esforços sistêmicos para repensar os programas de formação de professores para que capacitem os educadores a navegar e se envolver criticamente com a IA de maneiras que apoiem ambientes de aprendizagem equitativos e centrados no ser humano.
Copyright (c) 2026 Andresa Sartor-Harada, Oscar Ulloa-Guerra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Esta pesquisa tem como objetivo analisar estratégias tecnodiscursivas adotadas pela marca de dermocosméticos nativa digital Sallve, por meio da linguagem publicitária veiculada em seu perfil no Instagram. A abordagem metodológica utilizada foi qualitativa, por intermédio de pesquisa bibliográfica e estudo de caso do perfil oficial da marca @sallve e de dois anúncios selecionados publicados na plataforma em questão. As bases teórico-metodológicas são a Análise do Discurso Digital de Paveau (2021), apresentando as seis características que um discurso digital nativo apresenta (composição, deslinearização, ampliação, relacionalidade, investigabilidade e imprevisibilidade), e o estudo sobre a tipologia do discurso propagandista de Charaudeau (2010), com enfoque no dispositivo triangular (publicidade-concorrência-público) denominado contrato de semiengodos. Os resultados constataram a necessidade da adequação da comunicabilidade do discurso publicitário no contexto digital, visto que as mudanças tecnológicas digitais implicam uma maior competitividade dentro do mercado de dermocosméticos na internet. Observou-se a importância dos meios discursivos que contemplam as ferramentas disponibilizadas pela plataforma Instagram e a relevância dos mecanismos algorítmicos para a publicidade da marca Sallve. Destaca-se que este estudo pode contribuir para a maior compreensão dos fenômenos dos fenômenos tecnodiscursos e das estratégias discursivas utilizadas na linguagem publicitária digital.
Copyright (c) 2025 Maiara Luiza Schönardie dos Santos, Dieila dos Santos Nunes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Letramentos digitais na educação em língua inglesa
Este artigo objetiva apresentar e discutir, com base nas teorias dos letramentos digitais, educação e tecnologia, os dados de uma pesquisa desenvolvida a partir da vivência em dois campi de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Região Nordeste do Brasil. Neste trabalho, letramentos digitais são entendidos como práticas sociais envolvendo usos de dispositivos digitais, mas, ao mesmo tempo, como a hibridização de performances com tecnologias de suportes diversos, a exemplo dos dispositivos analógicos e eletrônicos que têm emergido desde o século passado. As observações estruturadas e as entrevistas narrativas foram os instrumentos de geração de dados, sendo o método de análise baseado em Freeman (1998) e nos mecanismos de codificação de Auerbach e Silverstein (2003). Os resultados lançaram luz a temas sociais sobre os usos de tecnologias, a necessidade de pensar e problematizar o termo “tecnologia”, assim como a relevância de implementar práticas sociais que tencionam a hibridização de dispositivos em vez da dissociação de tecnologias.
Copyright (c) 2026 Jefferson do Carmo Andrade Santos, Paulo Boa Sorte https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este estudo tem como objetivo mapear o panorama da pesquisa sobre o Metaverso em contextos de sala de aula por meio de uma análise bibliométrica, identificando tendências, principais contribuintes e padrões de citação. A análise foi realizada na base de dados Web of Science, reconhecida por sua ampla coleção de literatura científica, com a busca sendo executada em 7 de setembro de 2024, considerando publicações de 2008 a 2024. Os dados sobre número de publicações, países líderes e citações foram coletados e analisados sistematicamente. Os resultados revelaram um total de 81 publicações sobre o Metaverso em contextos educacionais, indicando um crescimento lento. A China destacou-se como o principal contribuidor, com 45 publicações, representando 23% do total. O periódico IEEE Transactions on Learning Technologies, uma revista científica revisada por pares que aborda avanços em tecnologias de aprendizagem, foi o mais produtivo. As citações totais atingiram 1.497, sendo o artigo "Extending the Technology Acceptance Model (TAM) to Predict University Students’ Intentions to Use Metaverse-Based Learning Platforms" o mais citado, com 95 citações. China e Estados Unidos foram identificados como os principais centros de interação de citações, sendo que a China respondeu por 501 citações provenientes de seus 45 artigos. O estudo fornece uma compreensão fundamental do estado atual das pesquisas sobre o Metaverso em sala de aula e destaca tendências e contribuintes que podem orientar futuras práticas e investigações educacionais.
Copyright (c) 2025 Amirah Alzahrani, Tahani Al-Malaji https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este artigo analisou a produção científica sobre o uso de geotecnologias no bioma Pantanal, com base nos trabalhos publicados em revistas e nos anais do Simpósio de Geotecnologias no Pantanal (GeoPantanal) entre 2006 e 2021. O objetivo foi identificar tendências, lacunas e padrões voltados à conservação, gestão e monitoramento do bioma, considerando o papel do evento como catalisador de conhecimento. A metodologia incluiu revisão contextual da literatura, mapeamento conceitual e análise de redes semânticas. Os resultados mostraram a evolução temática, o perfil dos autores e instituições e a relação entre a ciência produzida e os desafios socioambientais da região. Conclui-se que as geotecnologias são fundamentais para o monitoramento ambiental e a formulação de políticas públicas. O artigo destacou a importância dos eventos técnico-científicos na socialização do conhecimento e propõe estratégias para fortalecer a articulação entre pesquisa, gestão territorial e políticas públicas, com ênfase em abordagens integradas e interdisciplinares.
Copyright (c) 2026 Ivo Pierozzi Junior, Marcia Izabel Fugisawa Souza, João dos Santos Vila da Silva, Magda Cruciol, Luiz Manoel Silva Cunha https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evidências sobre Inteligência Artificial e materiais instrucionais na educação
Com a popularização e o desenvolvimento das ferramentas de inteligência artificial, inúmeras maneiras de integrá-la à educação surgiram. Como ilustração, a possibilidade de criação de materiais didáticos personalizados e voltados aos contextos particulares de cada indivíduo. Levando isso em consideração, o presente estudo tem como objetivo identificar e analisar os benefícios e as estratégias de aplicação da IA no desenvolvimento de materiais didáticos. Dessa forma, foi realizada uma revisão de escopo a fim de mapear aspectos importantes sobre o tema. Após a aplicação do protocolo de inclusão e exclusão, 28 artigos foram selecionados para fazer parte deste estudo. A partir da análise dos resultados, percebeu-se algumas tendências em comum entre os estudos analisados, como a motivação da utilização da IA para criar o material didático e a ferramenta mais utilizada.
Copyright (c) 2025 Thiago Rodrigues Flores, Valesca Brasil Irala, Sandra Dutra Piovesan https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Interculturalidade e meios de comunicação
O objetivo principal deste artigo é compreender como se constitui a relação entre o uso dos meios de comunicação, especialmente os digitais, e os processos interculturais na Modernidade Tardia. Partindo de uma revisão bibliográfica, de cunho exploratório, esta reflexão relaciona a teoria dos meios de Marshall McLuhan com a comunicação intercultural para argumentar que a extensão da percepção humana, causada pela evolução técnica, produz uma aceleração nas trocas entre diferentes culturas. Discute-se como esse aumento no fluxo de informações pode superar um modelo multicultural de homogeneização, criticado por seu desequilíbrio, e promover uma interculturalidade baseada na hibridização e na troca mais justa. Os resultados da pesquisa indicam que os meios de comunicação digitais possuem potencial para promover uma interculturalidade mais equilibrada ao democratizar a emissão e recepção de informações, diferentemente dos meios de massa que favorecem a homogeneização. Contudo, esse potencial enfrenta desafios significativos, como o uso comercial e narcisista das plataformas digitais, que transformam relações culturais em relações de consumo. Portanto, se os meios digitais conseguirão de fato promover uma cultura mundial heterogênea é uma questão que permanece em aberto e depende do tempo e de mais investigações.
Copyright (c) 2026 Patricio Dugnani https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A estilística genérica em produções de texto acadêmicas assistidas por Inteligência Artificial Generativa
Este artigo investiga o uso da Inteligência Artificial Generativa na produção de textos por estudantes do ensino superior, com foco no contexto do ensino a distância, dado que esse cenário tem se constituído como um desafio para a manutenção da qualidade da aprendizagem. Para isso, realizou-se uma análise, a partir da Teoria da Linguística Textual, de resenhas acadêmicas produzidas em um componente curricular ofertado na modalidade EAD. Como resultado, observaram-se similaridades entre os textos, as quais foram classificadas em duas categorias: “repetição de palavras” e “encadeamento sintático e combinações fixas”, que podem servir de base para a identificação de textos assistidos por IAG. Conclui-se que, embora sem uma análise detalhada possam ser considerados inéditos, textos gerados nessas condições apresentam estruturas recorrentes que frequentemente funcionam como fórmulas esvaziadas de sentido, configurando, assim, produções distantes dos objetivos formativos relacionados ao desenvolvimento da autoria e da reflexão crítica em estudantes universitários.
Copyright (c) 2025 Róger Sullivan Faleiro, Ana Emília Klein https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este artigo discute a inclusão de aspectos da oralidade e de discursos coloquiais no ensino de Alemão como Língua Adicional (ALA) em contexto universitário, com foco na formação docente. Apesar do avanço de tecnologias e materiais didáticos, ainda se observa uma lacuna no trabalho com materiais autênticos e situados, o que limita a compreensão da língua como prática social. Argumenta-se que a incorporação de gêneros orais espontâneos aproxima estudantes de Letras de práticas linguísticas e culturais reais, enriquecendo a dimensão sociocultural do ensino. A discussão fundamenta-se, portanto, em estudos sobre pragmática, multimodalidade e autenticidade no ensino de línguas. A proposta didática apresentada utiliza episódios das séries Queer Eye Germany e Too Hot to Handle como materiais audiovisuais para explorar marcadores pragmáticos e construções identitárias em contextos autênticos de uso da língua. Conclui-se que o uso de gêneros multimodais de oralidade contribui não apenas para o desenvolvimento do repertório linguístico-pragmático, mas também para a formação docente crítica, criativa e sensível à diversidade linguística e cultural.
Copyright (c) 2025 Marceli Cherchiglia Aquino, Sofia Leria Alcoforado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integrando a Internet das Coisas na Robótica Educacional por meio da Abordagem da Aprendizagem Criativa
A Robótica Educacional tem sido adotada na prática escolar como forma de engajar os alunos na busca por um aprendizado ativo e interdisciplinar. No entanto, em uma sociedade conectada por meio de redes de computadores, a implementação da Internet das Coisas na Robótica Educacional possibilita uma maior conexão com a realidade fora do ambiente escolar. Este trabalho apresenta o resultado de atividades provenientes da inclusão da Internet das Coisas na Robótica Educacional, desenvolvidas por alunos do ensino fundamental (séries finais) a partir da abordagem da aprendizagem criativa. Como resultado, os alunos apresentaram e executaram projetos envolvendo soluções inovadoras para problemas reais.
Copyright (c) 2025 Monica Aparecida Asquino, Janine Kniess https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Competências digitais docentes e políticas públicas na era da informação
Este ensaio teórico objetiva analisar criticamente a interconexão entre o uso instrumental e a apropriação crítica das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), propondo o Modelo Tridimensional de Apropriação Crítica como referencial para sua incorporação consciente e emancipatória na prática pedagógica. Fundamentado em abordagem qualitativa e perspectiva crítico-reflexiva, o estudo articula referenciais da teoria crítica da tecnologia, pedagogia crítica e epistemologias do Sul, relacionando intencionalidade pedagógica, políticas públicas de formação e condições estruturais que influenciam a apropriação de tecnologias pelos professores. A análise indica que abordagens tecnicistas e fragmentadas ainda predominam nas políticas e práticas formativas, limitando o uso das tecnologias a dimensões instrumentais e descontextualizadas. Como proposição, apresenta-se um modelo estruturado em três eixos interdependentes – condições estruturais, competências críticas e reflexivas e intencionalidade pedagógica – que orientam o uso de tecnologias para além do domínio técnico, valorizando a mediação docente, o protagonismo estudantil e a formação integral.
Copyright (c) 2026 Everton Bedin https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Comunicação científica e engajamento online
Nas últimas décadas, as mídias sociais transformaram o acesso à informação e a maneira como ela é compartilhada. Com isso, tornaram-se ferramentas essenciais para a comunicação científica, ao ampliar o alcance de conteúdos e promover interações. Este estudo teve como objetivo analisar as estratégias de comunicação da revista Science em suas páginas no Instagram e no Facebook, comparar métricas de curtidas, comentários e compartilhamentos, e investigar se os formatos de postagem e os temas influenciam a interação. A pesquisa, quantitativa, descritiva e exploratória, analisou postagens publicadas por um período de 60 dias. Os dados foram coletados manualmente e submetidos a análises descritivas e inferenciais (Mann-Whitney U e Kruskal-Walli). Os resultados apontaram diferenças entre as plataformas, com maior engajamento no Instagram, mas sem influência significativa de formatos ou temas. Conclui-se que estratégias de comunicação devem considerar as especificidades de engajamento entre mídias sociais.
Copyright (c) 2025 Suellen Rodrigues Kotz, Asdrúbal Borges Formiga Sobrinho, Marina Silva Bicalho Rodrigues https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Conferências de imprensa online e a legitimação do Poder Executivo na Costa Rica (2022-2024)
As coletivas de imprensa ao vivo da Presidência da República da Costa Rica, lideradas pelo Presidente Rodrigo Chaves Robles, são um fator determinante na legitimidade da administração política do atual governo costarriquenho. Essas coletivas têm altos números de audiência, em meio ao confronto direto entre o Poder Executivo, a mídia e outros poderes públicos. Este estudo quantitativo monitora o público durante 76 coletivas de imprensa entre 2022 e 2024 e analisa a escuta digital no site público durante o mesmo período para determinar as tendências de audiência digital; identificar os pontos de maior audiência digital dessas coletivas, como um fator na atenção dada às mensagens do Poder Executivo; e estabelecer a correlação entre o nível de audiência digital alcançada e o sentimento na conversa digital. Portanto, esse recurso de comunicação deixou de ser meros espaços informativos. Tornou-se uma tática fundamental para legitimar o governo costarriquenho, reduzindo a mediação da mídia tradicional e priorizando a comunicação direta com os cidadãos.
Copyright (c) 2025 Jose Pablo Salazar Aguilar, Cristian Bonilla Cruz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educação ambiental para o Ensino Fundamental II
A poluição ambiental se destaca como uma das problemáticas socioambientais mais urgentes e visíveis na realidade cotidiana, esse fenômeno está frequentemente relacionado às atividades econômicas em escala mundial. Nesse contexto, a Educação Ambiental desempenha um papel fundamental ao abordar essas questões de forma crítica e reflexiva, destacando-se a vertente crítica, que busca aprofundar a compreensão sobre as relações de poder e os conflitos socioambientais. Além disso, a tecnologia tem se consolidado como uma ferramenta essencial para potencializar a aprendizagem e estimular novas formas de ensino, tornando-se uma estratégia promissora para o ensino de Ciências. Este trabalho investiga o desenvolvimento do aplicativo Gaia em Alerta como ferramenta para o ensino de Ciências e Educação Ambiental, com foco no conteúdo de poluição ambiental e no estímulo ao pensamento crítico dos alunos. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em uma escola estadual na Zona Norte do Rio de Janeiro, com alunos do 9º ano, utilizando o aplicativo já disponível no Google Play para explorar conceitos e abordagens sobre Poluição Ambiental. A implementação do aplicativo demonstrou seu potencial pedagógico, estimulando reflexões críticas e ampliando a compreensão dos alunos sobre a temática. A análise da nuvem de palavras revelou que alguns estudantes passaram a relacionar a poluição a fatores estruturais, como consumo indevido e indústria, alinhando-se à Educação Ambiental Crítica. Apesar desses avanços, observou-se a necessidade de aprofundar discussões sobre soluções sustentáveis, reforçando a importância da tecnologia na construção de aprendizagens dinâmicas e contextualizadas.
Copyright (c) 2025 Thais Lemos dos Santos, Paulo Roberto Soares Stephens https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O presente artigo, visando realizar uma análise semiolinguística, apresenta como pressuposto o fato de que a sociedade brasileira atual, seguindo uma longa tradição patriarcal e machista, realiza a perpetuação de um imaginário sociodiscursivo que condiciona as mulheres a uma posição histórico-social de menos prestígio que os homens, tanto na realidade quanto nas redes sociais. No dia vinte e cinco de junho de 2022, a atriz brasileira Klara Castanho, à época com vinte e dois anos, divulgou, em seu Twitter/X e Instagram, uma Carta Aberta na qual afirmava que havia sido vítima de estupro. Esta pesquisa tem por objetivo geral identificar os recursos linguístico-discursivos contidos na Carta Aberta postada por Klara Castanho e analisar os efeitos de sentido. Para tanto, basear-nos-emos, principalmente, em Charaudeau (2005, 2015, 2018, 2019) por abordar os conceitos de semiotização de mundo, imaginários sociodiscursivos, ethos e pathos e em Hooks (2019), por trazer importantes contribuições sobre uma reflexão acerca do feminino. Em síntese, foi possível averiguarmos em que princípios o texto foi pautado e quais foram os seus possíveis efeitos pretendidos. Verificamos que a criação de uma imagem de si, pautada na credibilidade e na identificação, é capaz de gerar um efeito patêmico no público-alvo.
Copyright (c) 2026 Thiago Costa da Silva, Patrick Neves de Paula da Silva, Cláudia Cristina Mendes Giesel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Avanços tecnológicos na tradução audiovisual
Este estudo apresenta uma nova nuvem de legendas em inglês-árabe baseada no SDL Trados. O corpus compilado é composto por arquivos de legendas extraídos da Netflix, com filmes em língua inglesa bem avaliados e premiados, e tem como objetivo oferecer um recurso bilíngue abrangente para legendistas e formadores na área de tradução. O estudo investiga o efeito do uso desse corpus na nuvem sobre a produtividade e a precisão de tradutores e legendistas. Foi realizada uma análise comparativa entre tradutores que utilizaram o corpus compilado no SDL Trados e aqueles que se basearam apenas em métodos tradicionais de tradução. Os resultados indicam que os usuários do corpus demonstraram tempos de tradução significativamente mais rápidos, maior consistência terminológica e melhor qualidade geral. Além disso, estudantes de tradução e tradutores profissionais que participaram das sessões de treinamento relataram que a interface era de fácil utilização e o corpus altamente benéfico para lidar com terminologia específica de gêneros. A análise dos dados também mostrou que mais de 60\% dos termos presentes nas traduções finais correspondiam às entradas do corpus compilado. O estudo conclui que o corpus na nuvem pode servir como uma ferramenta educacional e profissional valiosa em programas de formação em tradução audiovisual.
Copyright (c) 2025 Ahmad Haider, Mohammed M. Obeidat, Yousef Hamdan, Omair AlZghoul, Hussein Abu-Rayyash https://creativecommons.org/licenses/by/4.0