Texto Livre é um periódico de publicação contínua, de acesso aberto online, mantido pela Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil) desde 2008. Ele publica artigos científicos, relatos de experiência, ensaios, resenhas críticas, entrevistas e dossiês, com avaliação por pares, que abordem a multi/pluri/inter/transdisciplinaridade nas linhas de linguística, semiótica, educação, comunicação, tecnologias da informação e computação, tradução, robótica e cultura livre relacionadas às tecnologias. Tem como missão fomentar a produção científica nessas linhas, permitindo a pesquisadores do Brasil e do exterior divulgarem suas pesquisas e contribuírem para o debate e o progresso científico na área. São temas correlatos de interesse desse periódico: ensino de línguas mediado por tecnologias, comunicação nas mídias, uso de tecnologias no ensino-aprendizagem, recursos educacionais abertos, cultura livre, inclusão digital, letramento digital, impacto das tecnologias na tradução, divulgação em software livre e outros temas que trazem relação com as tecnologias. A revista aceita textos em português, espanhol, inglês e francês. A Texto Livre destina-se aos pesquisadores e a uma audiência não acadêmica interessada nos temas da revista.
Este é um artigo em acesso aberto que permite o uso irrestrito, a distribuição e reprodução em qualquer meio desde que o artigo original seja devidamente citado.
Esta pesquisa tem como objetivo analisar estratégias tecnodiscursivas adotadas pela marca de dermocosméticos nativa digital Sallve, por meio da linguagem publicitária veiculada em seu perfil no Instagram. A abordagem metodológica utilizada foi qualitativa, por intermédio de pesquisa bibliográfica e estudo de caso do perfil oficial da marca @sallve e de dois anúncios selecionados publicados na plataforma em questão. As bases teórico-metodológicas são a Análise do Discurso Digital de Paveau (2021), apresentando as seis características que um discurso digital nativo apresenta (composição, deslinearização, ampliação, relacionalidade, investigabilidade e imprevisibilidade), e o estudo sobre a tipologia do discurso propagandista de Charaudeau (2010), com enfoque no dispositivo triangular (publicidade-concorrência-público) denominado contrato de semiengodos. Os resultados constataram a necessidade da adequação da comunicabilidade do discurso publicitário no contexto digital, visto que as mudanças tecnológicas digitais implicam uma maior competitividade dentro do mercado de dermocosméticos na internet. Observou-se a importância dos meios discursivos que contemplam as ferramentas disponibilizadas pela plataforma Instagram e a relevância dos mecanismos algorítmicos para a publicidade da marca Sallve. Destaca-se que este estudo pode contribuir para a maior compreensão dos fenômenos dos fenômenos tecnodiscursos e das estratégias discursivas utilizadas na linguagem publicitária digital.
Copyright (c) 2025 Maiara Luiza Schönardie dos Santos, Dieila dos Santos Nunes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este estudo tem como objetivo mapear o panorama da pesquisa sobre o Metaverso em contextos de sala de aula por meio de uma análise bibliométrica, identificando tendências, principais contribuintes e padrões de citação. A análise foi realizada na base de dados Web of Science, reconhecida por sua ampla coleção de literatura científica, com a busca sendo executada em 7 de setembro de 2024, considerando publicações de 2008 a 2024. Os dados sobre número de publicações, países líderes e citações foram coletados e analisados sistematicamente. Os resultados revelaram um total de 81 publicações sobre o Metaverso em contextos educacionais, indicando um crescimento lento. A China destacou-se como o principal contribuidor, com 45 publicações, representando 23% do total. O periódico IEEE Transactions on Learning Technologies, uma revista científica revisada por pares que aborda avanços em tecnologias de aprendizagem, foi o mais produtivo. As citações totais atingiram 1.497, sendo o artigo ``Extending the Technology Acceptance Model (TAM) to Predict University Students’ Intentions to Use Metaverse-Based Learning Platforms'' o mais citado, com 95 citações. China e Estados Unidos foram identificados como os principais centros de interação de citações, sendo que a China respondeu por 501 citações provenientes de seus 45 artigos. O estudo fornece uma compreensão fundamental do estado atual das pesquisas sobre o Metaverso em sala de aula e destaca tendências e contribuintes que podem orientar futuras práticas e investigações educacionais.
Copyright (c) 2025 Amirah Alzahrani, Tahani Al-Malaji https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evidências sobre Inteligência Artificial e materiais instrucionais na educação
Com a popularização e o desenvolvimento das ferramentas de inteligência artificial, inúmeras maneiras de integrá-la à educação surgiram. Como ilustração, a possibilidade de criação de materiais didáticos personalizados e voltados aos contextos particulares de cada indivíduo. Levando isso em consideração, o presente estudo tem como objetivo identificar e analisar os benefícios e as estratégias de aplicação da IA no desenvolvimento de materiais didáticos. Dessa forma, foi realizada uma revisão de escopo a fim de mapear aspectos importantes sobre o tema. Após a aplicação do protocolo de inclusão e exclusão, 28 artigos foram selecionados para fazer parte deste estudo. A partir da análise dos resultados, percebeu-se algumas tendências em comum entre os estudos analisados, como a motivação da utilização da IA para criar o material didático e a ferramenta mais utilizada.
Copyright (c) 2025 Thiago Rodrigues Flores, Valesca Brasil Irala, Sandra Dutra Piovesan https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A estilística genérica em produções de texto acadêmicas assistidas por Inteligência Artificial Generativa
Este artigo investiga o uso da Inteligência Artificial Generativa na produção de textos por estudantes do ensino superior, com foco no contexto do ensino a distância, dado que esse cenário tem se constituído como um desafio para a manutenção da qualidade da aprendizagem. Para isso, realizou-se uma análise, a partir da Teoria da Linguística Textual, de resenhas acadêmicas produzidas em um componente curricular ofertado na modalidade EAD. Como resultado, observaram-se similaridades entre os textos, as quais foram classificadas em duas categorias: “repetição de palavras” e “encadeamento sintático e combinações fixas”, que podem servir de base para a identificação de textos assistidos por IAG. Conclui-se que, embora sem uma análise detalhada possam ser considerados inéditos, textos gerados nessas condições apresentam estruturas recorrentes que frequentemente funcionam como fórmulas esvaziadas de sentido, configurando, assim, produções distantes dos objetivos formativos relacionados ao desenvolvimento da autoria e da reflexão crítica em estudantes universitários.
Copyright (c) 2025 Róger Sullivan Faleiro, Ana Emília Klein https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este artigo discute a inclusão de aspectos da oralidade e de discursos coloquiais no ensino de Alemão como Língua Adicional (ALA) em contexto universitário, com foco na formação docente. Apesar do avanço de tecnologias e materiais didáticos, ainda se observa uma lacuna no trabalho com materiais autênticos e situados, o que limita a compreensão da língua como prática social. Argumenta-se que a incorporação de gêneros orais espontâneos aproxima estudantes de Letras de práticas linguísticas e culturais reais, enriquecendo a dimensão sociocultural do ensino. A discussão fundamenta-se, portanto, em estudos sobre pragmática, multimodalidade e autenticidade no ensino de línguas. A proposta didática apresentada utiliza episódios das séries Queer Eye Germany e Too Hot to Handle como materiais audiovisuais para explorar marcadores pragmáticos e construções identitárias em contextos autênticos de uso da língua. Conclui-se que o uso de gêneros multimodais de oralidade contribui não apenas para o desenvolvimento do repertório linguístico-pragmático, mas também para a formação docente crítica, criativa e sensível à diversidade linguística e cultural.
Copyright (c) 2025 Marceli Cherchiglia Aquino, Sofia Leria Alcoforado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integrando a Internet das Coisas na Robótica Educacional por meio da Abordagem da Aprendizagem Criativa
A Robótica Educacional tem sido adotada na prática escolar como forma de engajar os alunos na busca por um aprendizado ativo e interdisciplinar. No entanto, em uma sociedade conectada por meio de redes de computadores, a implementação da Internet das Coisas na Robótica Educacional possibilita uma maior conexão com a realidade fora do ambiente escolar. Este trabalho apresenta o resultado de atividades provenientes da inclusão da Internet das Coisas na Robótica Educacional, desenvolvidas por alunos do ensino fundamental (séries finais) a partir da abordagem da aprendizagem criativa. Como resultado, os alunos apresentaram e executaram projetos envolvendo soluções inovadoras para problemas reais.
Copyright (c) 2025 Monica Aparecida Asquino, Janine Kniess https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Comunicação científica e engajamento online
Nas últimas décadas, as mídias sociais transformaram o acesso à informação e a maneira como ela é compartilhada. Com isso, tornaram-se ferramentas essenciais para a comunicação científica, ao ampliar o alcance de conteúdos e promover interações. Este estudo teve como objetivo analisar as estratégias de comunicação da revista Science em suas páginas no Instagram e no Facebook, comparar métricas de curtidas, comentários e compartilhamentos, e investigar se os formatos de postagem e os temas influenciam a interação. A pesquisa, quantitativa, descritiva e exploratória, analisou postagens publicadas por um período de 60 dias. Os dados foram coletados manualmente e submetidos a análises descritivas e inferenciais (Mann-Whitney U e Kruskal-Walli). Os resultados apontaram diferenças entre as plataformas, com maior engajamento no Instagram, mas sem influência significativa de formatos ou temas. Conclui-se que estratégias de comunicação devem considerar as especificidades de engajamento entre mídias sociais.
Copyright (c) 2025 Suellen Rodrigues Kotz, Asdrúbal Borges Formiga Sobrinho, Marina Silva Bicalho Rodrigues https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Conferências de imprensa online e a legitimação do Poder Executivo na Costa Rica (2022-2024)
As coletivas de imprensa ao vivo da Presidência da República da Costa Rica, lideradas pelo Presidente Rodrigo Chaves Robles, são um fator determinante na legitimidade da administração política do atual governo costarriquenho. Essas coletivas têm altos números de audiência, em meio ao confronto direto entre o Poder Executivo, a mídia e outros poderes públicos. Este estudo quantitativo monitora o público durante 76 coletivas de imprensa entre 2022 e 2024 e analisa a escuta digital no site público durante o mesmo período para determinar as tendências de audiência digital; identificar os pontos de maior audiência digital dessas coletivas, como um fator na atenção dada às mensagens do Poder Executivo; e estabelecer a correlação entre o nível de audiência digital alcançada e o sentimento na conversa digital. Portanto, esse recurso de comunicação deixou de ser meros espaços informativos. Tornou-se uma tática fundamental para legitimar o governo costarriquenho, reduzindo a mediação da mídia tradicional e priorizando a comunicação direta com os cidadãos.
Copyright (c) 2025 Jose Pablo Salazar Aguilar, Cristian Bonilla Cruz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educação ambiental para o Ensino Fundamental II
A poluição ambiental se destaca como uma das problemáticas socioambientais mais urgentes e visíveis na realidade cotidiana, esse fenômeno está frequentemente relacionado às atividades econômicas em escala mundial. Nesse contexto, a Educação Ambiental desempenha um papel fundamental ao abordar essas questões de forma crítica e reflexiva, destacando-se a vertente crítica, que busca aprofundar a compreensão sobre as relações de poder e os conflitos socioambientais. Além disso, a tecnologia tem se consolidado como uma ferramenta essencial para potencializar a aprendizagem e estimular novas formas de ensino, tornando-se uma estratégia promissora para o ensino de Ciências. Este trabalho investiga o desenvolvimento do aplicativo Gaia em Alerta como ferramenta para o ensino de Ciências e Educação Ambiental, com foco no conteúdo de poluição ambiental e no estímulo ao pensamento crítico dos alunos. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em uma escola estadual na Zona Norte do Rio de Janeiro, com alunos do 9º ano, utilizando o aplicativo já disponível no Google Play para explorar conceitos e abordagens sobre Poluição Ambiental. A implementação do aplicativo demonstrou seu potencial pedagógico, estimulando reflexões críticas e ampliando a compreensão dos alunos sobre a temática. A análise da nuvem de palavras revelou que alguns estudantes passaram a relacionar a poluição a fatores estruturais, como consumo indevido e indústria, alinhando-se à Educação Ambiental Crítica. Apesar desses avanços, observou-se a necessidade de aprofundar discussões sobre soluções sustentáveis, reforçando a importância da tecnologia na construção de aprendizagens dinâmicas e contextualizadas.
Copyright (c) 2025 Thais Lemos dos Santos, Paulo Roberto Soares Stephens https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Avanços tecnológicos na tradução audiovisual
Este estudo apresenta uma nova nuvem de legendas em inglês-árabe baseada no SDL Trados. O corpus compilado é composto por arquivos de legendas extraídos da Netflix, com filmes em língua inglesa bem avaliados e premiados, e tem como objetivo oferecer um recurso bilíngue abrangente para legendistas e formadores na área de tradução. O estudo investiga o efeito do uso desse corpus na nuvem sobre a produtividade e a precisão de tradutores e legendistas. Foi realizada uma análise comparativa entre tradutores que utilizaram o corpus compilado no SDL Trados e aqueles que se basearam apenas em métodos tradicionais de tradução. Os resultados indicam que os usuários do corpus demonstraram tempos de tradução significativamente mais rápidos, maior consistência terminológica e melhor qualidade geral. Além disso, estudantes de tradução e tradutores profissionais que participaram das sessões de treinamento relataram que a interface era de fácil utilização e o corpus altamente benéfico para lidar com terminologia específica de gêneros. A análise dos dados também mostrou que mais de 60\% dos termos presentes nas traduções finais correspondiam às entradas do corpus compilado. O estudo conclui que o corpus na nuvem pode servir como uma ferramenta educacional e profissional valiosa em programas de formação em tradução audiovisual.
Copyright (c) 2025 Ahmad Haider, Mohammed M. Obeidat, Yousef Hamdan, Omair AlZghoul, Hussein Abu-Rayyash https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análise a partir das Coreografias Didáticas da integração de tecnologias digitais no curso de licenciatura em Matemática
Neste texto, apresentam-se os resultados de um estudo realizado por meio de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, cujo objetivo foi analisar como se proporcionou o desenvolvimento de uma disciplina para estudantes do ensino superior, os quais foram convidados a organizar uma proposta didática que dialogasse com Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) para o ensino de Matemática, em uma universidade pública de Minas Gerais. Para atingir esse objetivo, foram utilizados os pressupostos metodológicos das Coreografias Didáticas, constituindo quatro eixos de análise, possibilitando compreender todo o cenário da pesquisa, a saber: a antecipação do aprendizado, a organização da disciplina, os aprendizados e os produtos. O estudo reforça a importância de disciplinas que integrem as TDICs nos cursos de licenciatura em Matemática, visando preparar futuros professores para um cenário educacional desafiador. Os resultados dessa pesquisa demonstraram que, quando bem aplicadas, as TDICs podem ser aliadas eficazes no ensino e na aprendizagem, contribuindo para a formação docente. Por fim, recomenda-se que estudos futuros analisem os impactos de longo prazo dessas formações na prática dos licenciandos e explorem novas metodologias e ferramentas tecnológicas para melhorar o ensino de Matemática na Educação Básica.
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
Copyright (c) 2025 Douglas Carvalho de Menezes, Muriell Francisco da Costa, Douglas Marin https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Geração de textos dinâmicos e criativos com Grandes Modelos de Linguagem (LLMs)
Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre a aplicação de Grandes Modelos de Linguagem (LLMs) na geração e identificação de textos criativos e dinâmicos com base em referenciais simbólicos, narrativos e do imaginário literário, considerando publicações entre 2014 e 2024. A análise contempla duas etapas principais: (1) triagem e curadoria bibliográfica automatizada com apoio de ferramentas baseadas em inteligência artificial e (2) análise crítica das abordagens, desafios e oportunidades presentes na literatura selecionada. As ferramentas utilizadas permitiram gerenciar referências, extrair metadados e identificar padrões temáticos. Os resultados indicam predominância de estudos voltados à geração criativa de textos e à detecção de linguagem figurada, como metáforas, com uso crescente de modelos híbridos que combinam estruturas simbólicas e subsimbólicas. Conclui-se que, apesar do potencial dos LLMs para a criatividade computacional, persistem desafios como baixa interpretabilidade e escassa adaptação a contextos culturais não hegemônicos.
Copyright (c) 2025 Patrick Fernandes Rezende Ribeiro, Denise Fukumi Tsunoda https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A prática da redação ajuda na expressão de ideias, na organização de pensamentos e na compreensão de textos complexos, além de fomentar a criatividade, a argumentação lógica e a análise crítica. A Base Nacional Comum Curricular, estabelecida pelo Ministério da Educação do Brasil, destaca a importância da redação no desenvolvimento das competências linguísticas, integrando leitura, escrita, oralidade e análise linguística no currículo escolar. No Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a métrica da redação pode ser um ponto de inflexão, pois exige um texto dissertativo-argumentativo que avalia a capacidade dos alunos de articular argumentos de forma coesa e coerente. Contudo, os professores enfrentam desafios na correção das redações devido ao grande número de alunos e à heterogeneidade dos níveis de escrita. A inteligência artificial (IA) surge como uma solução promissora, oferecendo tecnologias avançadas para análise rápida e precisa de textos, proporcionando feedback detalhado e personalizado. Este artigo apresenta a EnemIA, um ambiente desenvolvido para auxiliar na correção de redações, oferecendo feedbacks alinhados com as competências avaliadas no Enem. A EnemIA foi aplicada em uma turma do 3º ano do Curso Técnico Integrado em Informática de um Instituto Federal. Os resultados indicaram significativa melhoria na precisão e na agilidade das correções. Além disso, após as correções, os alunos demonstraram avanços em suas habilidades de escrita, impulsionados pelo feedback detalhado e personalizado oferecido pela ferramenta.
Alba Valéria de Sant'Anna de Freitas Loiola
Copyright (c) 2025 Andréia dos Santos Sachete, Alba Valéria de Sant'Anna de Freitas Loiola , Ânderson Martins Pereira, Fábio Diniz Rossi, Raquel Salcedo Gomes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este artigo sintetiza a pesquisa sobre jornalismo local digital realizada entre 2013 e 2023. Mediante uma revisão sistemática da literatura (n=149), foram identificados seis agrupamentos de pesquisa: práticas jornalísticas, panoramas mediáticos, transformação digital, envolvimento da audiência, modelos de negócio e participação cívica. Os resultados enfatizam o duplo desafio da inovação e sustentabilidade, especialmente para os media menores e em contextos de escassez de recursos, enquanto o jornalismo local continua a desempenhar um papel fundamental na identidade das comunidades, apesar de o seu futuro ser ameaçado por desertos de notícias, vieses algorítmicos e déficits de financiamento. Também sublinham a intrínseca ligação entre a inovação tecnológica, a sustentabilidade dos modelos de negócio e o fomento da participação cívica, essenciais para a resiliência do jornalismo local. A pesquisa permanece concentrada no Norte Global, apontando para a necessidade de uma representação geográfica mais ampla. Sugerem-se futuros estudos que abordem o uso ético de Inteligência Artificial, a resiliência hiperlocal e mecanismos de construção de confiança.
Copyright (c) 2025 Pedro Jerónimo, Luísa Torre https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ecossistema desinformacional em canais de extrema-direita no Telegram sobre as enchentes no RS em 2024
Esta pesquisa teve como objetivo compreender o ecossistema desinformacional em canais públicos de extrema-direita no aplicativo Telegram, com foco nas postagens sobre as enchentes no Rio Grande do Sul (RS) no primeiro semestre de 2024. Foram analisadas 25 postagens selecionadas com base no critério de maior interação, todas veiculadas em canais públicos de extrema-direita. A abordagem teórico-metodológica adotada fundamenta-se na semiótica discursiva e na sociossemiótica. A análise contemplou tanto os conteúdos das postagens quanto as reações em emoji por parte dos inscritos nos canais. Com base nas análises realizadas, foram propostas as seguintes tipologias discursivas do ecossistema desinformacional: conteúdo declaratório, conteúdo enganoso, discurso de ódio, ironia, memes e teorias conspiratórias. Identificaram-se ainda, entre os temas mais recorrentes, críticas à negligência governamental, denúncias de expropriação de terras com motivação ideológica e alegações de que a inação estatal estaria promovendo a morte de civis, entre outros. A pesquisa evidenciou também o uso de emojis como forma condensada de discurso de ódio. Observou-se, por fim, que a adesão à desinformação ocorre não apenas por meio dos contratos fiduciário e veridictório, mas também no interior do regime de ajustamento, com base na interação sensível entre sujeitos.
Copyright (c) 2025 Conrado Moreira Mendes, Carolina Gouvêa de Almeida, Maria Ângela Mattos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Emoções e mudanças climáticas no Instagram
Entendidas como as transformações de longo prazo nos padrões de temperatura e clima, as mudanças climáticas ganham cada vez mais espaço no debate público. Neste artigo, objetivamos analisar as emoções expressas nos conteúdos brasileiros sobre o tema no Instagram. Partimos de uma amostra aleatória construída a partir de 1.067 posts sobre o tópico entre 2021 e 2022, coletada por meio do Crowdtangle. A identificação das emoções foi realizada a partir dos descritores da Human-Machine Interaction Network on Emotion e do Core Affect Model. Teoricamente, a investigação se situa em um campo multidisciplinar, compreendendo as discussões acerca das mudanças climáticas, estudo das emoções e redes sociais da internet. Como resultado, observou-se um número relativamente pequeno de publicações com expressão de emoções no corpus (18,5%). Destas, verificou-se a prevalência de emoções negativas (61,2%), como preocupação (23,7%) e desaprovação (20,7%). Em menor quantidade, emoções positivas (38,8%) como interesse (18,9%) e esperança (6,6%) também foram expressas. As análises apontam a necessidade de reflexões sobre as emoções identificadas, que de diferentes maneiras indicam um viés de atenção sobre as mudanças climáticas e possibilidades para lidar com o seu avanço.
Copyright (c) 2025 Geilson Fernandes de Oliveira, Luisa Massarani, Graziele Scalfi , Marcelo Alves dos Santos Junior , Thaiane Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A liberdade expressiva das mídias sociais frequentemente resulta em impolidez. Curiosamente, a impolidez também pode aparecer criativamente por meio da mistura de enunciados originais com palavras ou estruturas reutilizadas para criar ressonância. Este estudo explora duas questões de pesquisa: (1) Como os usuários do YouTube expressam impolidez em relação à performance de uma comediante de \textit{stand-up} asiático-americana, particularmente em relação à Malásia e à tragédia do voo MH370? (2) Esses comentários exibem ressonância e, em caso afirmativo, como a ressonância funciona em suas estratégias de impolidez? Empregando análise temática, este estudo qualitativo categoriza 118 comentários usando os gatilhos de impolidez de Culpeper e o modelo de categorização dialógica de Tantucci para identificar padrões de ressonância. As descobertas revelam que os usuários empregaram predominantemente insultos, perguntas desagradáveis, críticas diretas, sarcasmo e gatilhos de impolidez baseados em forma em resposta à performance. Observou-se ressonância quando usuários ecoaram criativamente o nome da comediante, suas piadas originais e sua nacionalidade para insultá-la e criticá-la. Tais estratégias incentivaram outros a imitar ou intensificar atos de ameaça à imagem. Usuários também disfarçaram linguagem ofensiva alterando a grafia para contornar a moderação de conteúdo, o que permite a disseminação viral da impolidez. Tais atos não apenas fomentam comportamentos online grosseiros, mas também podem influenciar usuários mais jovens a adotar meios semelhantes para evitar repercussões. Assim, este estudo é crucial para compreender como a impolidez e a ressonância contribuem para a disseminação de discurso hostil nas mídias sociais. Sua contribuição reside em destacar a natureza criativa da falta de educação, particularmente em contextos multilíngues. Ao se concentrar no inglês malaio e no malaio, este estudo enriquece o campo da pragmática e da dinâmica sociodiscursiva da comunicação nas mídias sociais.
Copyright (c) 2025 Cherish How, Najah Zainal Abidin , Nur Azwin Zulkarnain https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O artigo tem como objetivo analisar criticamente os impactos da plataformização do ensino sobre a trajetória de um professor de inglês não nativo, a partir da perspectiva metodológica da autoetnografia. O estudo emprega a escrita reflexiva para articular experiências pessoais com discussões teóricas sobre a precarização do trabalho docente, a lógica neoliberal no ensino de línguas e as hierarquias linguísticas em ambientes digitais. O autor descreve sua transição da área de engenharia para o ensino de inglês, destacando os desafios enfrentados em plataformas digitais, como a exigência de autopromoção constante, a competição desigual com professores nativos e a mercantilização das relações pedagógicas. Os resultados apontam que, apesar da aparente flexibilidade, o modelo das plataformas impõe mecanismos de controle algorítmico, desvalorização profissional e pressão por desempenho baseado em métricas de mercado. Conclui-se que, embora o sistema acentue desigualdades e fragilize vínculos educativos, existem estratégias possíveis de resistência, como a atuação em nichos especializados e a valorização da identidade docente não nativa. A pesquisa contribui para os debates sobre o futuro do trabalho docente em ambientes digitais e para a construção de práticas pedagógicas mais críticas e significativas.
Copyright (c) 2025 Clayton Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A abordagem triangular no ensino de arte
Este artigo investiga a aplicação da abordagem triangular no ensino de arte, destacando seus fundamentos e benefícios educacionais. A metodologia triangular, desenvolvida por Ana Mae Barbosa, integra três eixos – apreciação, contextualização e criação – para enriquecer o processo de aprendizagem e promover o desenvolvimento crítico e estético dos alunos. Adotando uma metodologia qualitativa, o estudo baseia-se em uma revisão bibliográfica abrangente de obras teóricas e estudos de caso que exemplificam a prática da abordagem em diferentes contextos educacionais. A análise de conteúdo das fontes coletadas revela que a apreciação permite que os estudantes interpretem criticamente as obras, a contextualização os conecta aos aspectos históricos e culturais, e a criação incentiva a expressão pessoal e o domínio técnico. Além disso, a integração de tecnologias digitais, como recursos multimídia e plataformas de compartilhamento, potencializa a interatividade e a acessibilidade das práticas pedagógicas, enriquecendo a experiência educacional. Os resultados indicam que a abordagem triangular, aliada ao uso de tecnologias, proporciona um modelo de educação artística mais significativo, preparando os alunos para serem cidadãos críticos, engajados em sua realidade cultural. Em conclusão, a abordagem triangular destaca-se como um recurso pedagógico relevante e eficaz no ensino de arte.
Copyright (c) 2025 Laura Paola Ferreira, Danilo Rodrigues Zinatelli Cesar, Eloiza Mara de Paula Rossoni https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Realidade aumentada no ensino de modelos atômicos
Este estudo teve como objetivo identificar os impactos da Realidade Aumentada no engajamento e na motivação de estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental durante o aprendizado de modelos atômicos. Por meio de uma abordagem qualitativa, com análise de discurso, a pesquisa foi conduzida em uma escola pública utilizando o aplicativo Modelos Atômicos 3D integrado às aulas de ciências. A interação com objetos virtuais proporcionada pela tecnologia buscou tornar conteúdos abstratos mais acessíveis e estimular o envolvimento cognitivo e emocional dos alunos. Os resultados apontaram um aumento significativo no interesse, participação e compreensão dos estudantes, além de favorecer a autonomia e o protagonismo discente. O estudo também evidenciou desafios, como a escassez de pesquisas que correlacionem diretamente o uso da Realidade Aumentada com indicadores objetivos de engajamento e motivação. Conclui-se que a integração de recursos digitais inovadores pode tornar o ensino mais interativo e significativo, ressaltando a necessidade de políticas públicas e formação docente para ampliar o acesso a essas ferramentas na educação básica.
Copyright (c) 2025 Karla Angélica Silva do Nascimento, Viviane dos Santos Marques https://creativecommons.org/licenses/by/4.0