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GUIMARÃES, Camila Gonçalves. Educação ou Computação? Trajetórias de
Mulheres Mestras do CEFET-MG em áreas de humanas e tecnológicas. 2019.
113 páginas. Dissertação de Mestrado em Educação Tecnológica. Centro Federal de
Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG, Belo Horizonte, 2019.
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EDUCAÇÃO OU COMPUTAÇÃO? TRAJETÓRIAS DE MULHERES MESTRAS DO CEFET-MG EM
ÁREAS DE HUMANAS E TECNOLÓGICAS
Education or Computing? Trajectories of CEFET-MG master women in human and
technological areas
GUIMARÃES, Camila
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RESUMO
A pesquisa objetiva analisar as trajetórias acadêmico-profissionais de mulheres
tituladas como mestras em Educação Tecnológica e em Modelagem Matemática
Computacional no Centro Federal de Educação Tecnológica – CEFET-MG, no período
de 2005 a 2015, de forma a desvelar as dificuldades, o sexismo, os estereótipos e
marcadores de gênero presentes em suas escolhas acadêmicas e profissionais, bem
como as estratégias de resistência desenvolvidas. Reflexões acerca da permanente
clivagem entre os sexos nas áreas de conhecimento e de trabalho consideradas
“humanas e sociais” e outras de caráter “científico e tecnológico” são discutidas tendo
como base teórica “os princípios norteadores da divisão sexual do trabalho” proposta
por Hirata e KERGOAT (2007), nos quais existem trabalhos destinados às mulheres e
trabalhos destinados aos homens, e que o trabalho do homem, em todas as
sociedades conhecidas até os dias atuais, tem um valor social e econômico maior do
que o da mulher. A divisão sexual do trabalho, como a forma de divisão social do
trabalho decorrente das relações sociais de sexo, modelada histórica e socialmente,
parte do pressuposto de que o lugar do homem é no espaço produtivo e o da mulher,
no espaço reprodutivo ou doméstico. Destarte, apesar dos avanços femininos na área
acadêmica e profissional, sua inserção e ascensão nas áreas de Ciência e Tecnologia
(C&T) enfrentam ainda muitos obstáculos. Evidencia-se que a tecnologia é conjugada
no masculino e às mulheres são destinadas áreas de atuação que se apresentam
como prolongamentos das atividades domésticas, tal como a área de educação.
Examinam-se as trajetórias acadêmicas das egressas de ambos os mestrados no
período entre 2005 e 2016, bem como suas experiências e evoluções no mercado de
trabalho. Apresenta-se um levantamento de dados e o perfil das Mestras realizando a
exegese de excertos de falas de entrevistas semiestruturadas. Os achados sugerem
que as trajetórias das mulheres que participaram das entrevistas foram marcadas por
dificuldades e estratégias de resistências, de forma que estas mulheres alcançaram
elevada ascensão nas suas carreiras devido ao engajamento e dedicação com vistas a
obter um avanço na direção de maior qualificação profissional, vencendo preconceitos,
dificuldades para estudar devido à tripla jornada de trabalho remunerado, tarefas
domésticas, cuidados com os filhos, família e a realização dos estudos. Diante dessa
realidade, essas mulheres corroboram a literatura estudada que prega a “segregação
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Orientador: Raquel Quirino, Professora Doutora Adjunta do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
do CEFET/MG. E-mail: quirinoraquel@hotmail.com.
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Mestra em Educação Tecnológica pela instituição Centro Federal de Educação Tecnológica, Graduação em Serviço
Social pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Assistente Social do CEFET-MG. E-mail: camila@cefetmg.br.
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horizontal” (OLINTO, 2009) e o fenômeno do “labirinto de cristal” (LIMA, 2013),
conceitos utilizados para descrever as barreiras enfrentadas pelas mulheres para
conseguiram estar em determinadas áreas de conhecimento e de trabalho,
segmentadas pelo sexismo e estereótipos de gênero.
Palavras-chave: Educação. Computação. Trajetória das mulheres. Divisão Sexual do
trabalho. Docência.
ABSTRACT
The research aims to analyze the academic-professional trajectories of women
graduated as Masters in Technological Education and Computational Mathematical
Modeling in the Federal Center of Technological Education - CEFET-MG, from 2005 to
2015, in order to reveal the difficulties, sexism, the gender stereotypes and markers
present in their academic and professional choices, as well as the resistance strategies
developed. Reflections on the permanent cleavage between the sexes in the areas of
knowledge and work considered "human and social" and others of a "scientific and
technological" character are discussed on the theoretical basis of "the guiding principles
of the sexual division of labor" proposed by Hirata and KERGOAT (2007), in which there
are works destined to women and works destined for men, and that the work of the
man, in all the known societies until the present day, has a greater social and economic
value than the one of the woman. The sexual division of labor, as the form of social
division of labor resulting from social relations of sex, modeled historically and socially,
starts from the assumption that the place of man is in the productive space and that of
woman, in the reproductive or domestic space. Thus, despite the advances made by
women in the academic and professional fields, their insertion and promotion in the
areas of Science and Technology (S & T) still face many obstacles. It is evident that the
technology is conjugated in the masculine and to the women are destined areas of
action that appear like extensions of the domestic activities, like the area of education.
The academic trajectories of the graduates of both masters in the period between 2005
and 2016, as well as their experiences and evolutions in the labor market, are
examined. We present a survey of data and the profile of the Masters, performing the
exegesis of excerpts from semi-structured interviews. The findings suggest that the
trajectories of the women who participated in the interviews were marked by difficulties
and resistance strategies, so that these women reached a high rise in their careers due
to the commitment and dedication in order to obtain a breakthrough towards a higher
professional qualification, overcoming prejudices, difficulties to study due to triple paid
work, household chores, childcare, family and studies. In the face of this reality, these
women corroborate the literature that preaches "horizontal segregation" (OLINTO,
2009) and the phenomenon of the "crystal maze" (LIMA, 2013), concepts used to
describe the barriers faced by women to succeed in being certain areas of knowledge
and work, segmented by sexism and gender stereotypes.
Keywords: Education. Computing. Women's trajectory. Sexual division of labor.
Teaching.
Data da submissão: 05/12/2019
Data da aprovação: 11/12//2019
