Trabalho & Educação | v.29 | n.2 | p.225-226 | maio-ago. | 2020

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

VIEIRA, Mariana Novais. A configuração do trabalho docente na educação superior

a distância. Uma análise do trabalho do tutor. 2019. 266f. Tese (Doutorado em

Educação). Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo

Horizonte, 2019.

RESUMO

A presente pesquisa tem como tema o trabalho docente na educação superior, no âmbito

da Educação a Distância (EaD). O objetivo deste trabalho foi compreender e analisar a

configuração do trabalho do tutor nos cursos de graduação a distância das instituições

públicas federais, tendo em vista as relações sociais que permeiam a realidade concreta

e a política educacional de modo específico. As questões norteadoras deste estudo

foram assim delineadas: Como se configura o trabalho docente, especificamente do

base de compreensão sobre o trabalho docente e a educação a distância nas relações

sociais capitalistas; (ii) estudo documental das políticas de educação superior

implementada nos anos de 1990 a 2016, em âmbito federal; (iii) análise das experiências

de educação superior a distância, nacionais e internacionais, com foco no trabalho do

tutor; (iv) problematização e análise crítica do trabalho do tutor nas instituições públicas

federais, a partir das informações coletadas, tendo em vista a proposição de novas

possibilidades para o trabalho do tutor. Como base no estudo realizado, foi possível

concluir que o trabalho docente na educação superior pública a distância está sendo

reconfigurado, potencializando novas formas de exploração e precarização,

principalmente no que se refere ao trabalho do tutor, estando em consonância com os

Orientador: Eucidio Pimenta Arruda, Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal e Minas Gerais (UFMG), Professor da

Faculdade de Educação da UFMG. E-mail: eucidio@gmail.com.

Doutora em Educação pela UFMG, Mestre em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Graduação em Pedagogia

pela UFJF. Professora do Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF. E-mail: marijf_2006@hotmail.com.

docente. Diante desse cenário, a EaD necessita ser institucionalizada como uma política

educacional de Estado, com incorporação legal do tutor como trabalhador docente.

institutions, regarding the social relations that permeate concrete reality and educational

policies in a specific way. The guiding questions of this study are as follows: How is the

work of a teacher, specifically the tutor, configured in the undergraduate distance courses

of federal public institutions? Has the work in e-learning caused any kind of change in the

configuration and dynamics of the work of a teacher? Under what conditions does the

tutor's work develop in the context of e-learning? In order to do that, a theoretical

descriptive-analytical study guided by historical materialism was carried out based on a

literature review and documentary analysis. The following methodological procedures

were used: (i) theoretical study, so as to draw a basis for understanding the work of the

tutor and e-learning in capitalist social relations; (ii) a documentary study of higher

new ways of labor exploitation and deterioration, especially when it comes to the work of

tutors, being in line with the assumptions in the model of management status, made public

since the 1990s. With the increase of e-learning, the indispensable figure of a new

professional emerges: the tutor, who despite exercising a function inherent to teaching,

they aren't legally recognized as teachers or workers, acting as a scholar in the federal

public sphere, which demarcates a new form of exploitation, deteriorating and outsourcing

of teaching work. In this scenario, e-learning must be institutionalized as an educational

policy of the State, with the legal incorporation of the tutor as a teaching worker.

Keywords: E-Learning. Teaching. Tutor.

Trabalho & Educação | v.29 | n.2 | p.225-226 | maio-ago. | 2020