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DOI: https://doi.org/10.35699/2238-037X.2021.33325

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

PINTO, Elizabeth Maria. Os gestos profissionais do docente da Educação

Profissional Técnica de Nível Médio. 2020. 136f. Dissertação. Programa de

Pós-Graduação Stricto Sensu do Mestrado em Educação Tecnológica. Diretoria

RESUMO

Esta dissertação apresenta o estudo sobre os gestos profissionais de um professor em

prática educativa, em um laboratório de mecânica, em que os alunos realizam as

atividades de montagem de um motor. No contexto, o professor orienta os alunos na

execução de suas práticas, quando ocorre a manifestação de seu estilo profissional, a

sua história, que se caracterizam em seus gestos profissionais. Essa revelação tem

importância na qualidade da relação estabelecida com os alunos e com o processo de

levantamento dos estudos no Brasil, identificando que o cenário das publicações até o

momento dos estudos mostra-se pouco sobre o tema, o que permitiu ter novos olhares

e fundamentos para a pesquisa. Na abordagem teórico-metodológica, organizou-se um

cruzamento de técnicas, considerando a subjetividade que compõe a ação. Contou-se

com a observação e as filmagens das aulas, e a entrevista em autoconfrontação simples

(ANTIPOFF; LEAL; LIMA, 2018), que foram fundamentais para acompanhar e identificar

as linguagens verbais e não verbais, os gestuais, a corporeidade e as singularidades no

contexto da atuação do professor na atividade prática com os alunos. Os dados foram

organizados em roteiro para análise nas entrevistas de autoconfrontação simples e

semiestruturada, cruzando as técnicas definidas na metodologia. A entrevista simples de

e Tecnológica (DPRODEPT/CEFET-MG). E-mail: adelia.cefetmg@gmail.com

O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil

Mestra em Educação Tecnológica (PPGET/CEFET-MG). Pedagoga pela PUC Minas. Pesquisadora do Grupo de

Pesquisa e estudos Desenvolvimento Profissional Docente: entre o saber e o fazer na Educação Profissional e

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do corpo e a corporeidade na realização do seu trabalho. Observou-se que é importante

a percepção do professor sobre a identificação das ações e de seus gestos na dimensão

subjetiva, no entrelaçamento de palavra, pensamento e ação em prática de trabalho

docente, em um meio social de formação de alunos da EPTNM. Apreender os gestos

profissionais em atuação permitiu ao docente conhecer a amplitude, intenção e valores

de sua prática, de seu ofício em um contexto de ensino e aprendizagem. A presença da

subjetividade e identidade é um olhar que vai além de seu trabalho prescrito, que

considera a ação, o corpo em percepção e se expressa em gestos profissionais para a

interação com o aluno, nas relações intersubjetiva em um mundo situado, nos

significados para o outro, o que favorecem o ensino e aprendizagem em seus atos,

Tecnológica, Corpo e Corporeidade, Ensino e Aprendizagem.

ABSTRACT

This dissertation presents the study about the professional gestures of a teacher in

educational practice, in a mechanics laboratory, in which students perform the activities

of assembling an engine. In this context, the teacher guides the students on the execution

of their practices, when the manifestation of the teacher's professional style and history

are characterized by the teacher's professional gestures. This revelation is important on

the relationship quality established with the students and with the process of teaching and

learning. The research was conducted in a qualitative approach, being a case study, in a

new perspectives and foundations to research. In the theoretical-methodological

approach, a technical crossing was organized, considering the subjectivity that makes up

the action. Classes observation and filming and interviews in simple self-confrontation

(ANTIPOFF; LEAL; LIMA, 2018), were essential to accompany and identify the verbal

and non-verbal speech, gestures, corporeality, and the singularities in the context of the

teacher's performance in the practical activity with the students. The data were organized

in a script for simple and semi-structured self-confrontation interviews analysis, crossing

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the techniques defined in the methodology. The simple self-confrontation interview

reinforced points that made it possible to identify the teacher's perception in his

perception about the identification of actions and gestures in the subjective dimension is

important, in the intertwining of word, thought and action in teaching practice, in a social

environment for the training of EPTNM students. Grasping the professional gestures in

action allowed the teacher to understand the breadth, intention and values of teaching

practice and craft in a context of teaching and learning. The presence of subjectivity and

identity is an understanding which goes beyond its prescribed work, which takes action

into account, the perceived body, and that is expressed in professional gestures for

interaction with the student, in intersubjective relationships in a situated world, in the

meanings for the other, what favors teaching and learning in their actions, gestures,

discourse, history, knowledge and social media. And this highlights the relevance of

Data da submissão: 22/04/2021.

Data da aprovação: 08/05/2021.