A revista Trabalho & Educação - ISSN 1516-9537 / e-ISSN 2238-037X é um periódico quadrimestral, publicado pelo Núcleo de Estudos sobre Trabalho e Educação (NETE), do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação (FAE), da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Educação e trabalho em contextos de restrição e privação de liberdade: compreensões, desafios e anúncios traz estudos de pesquisadores e pesquisadoras brasileiros/as e internacionais que se debruçam em compreender as instituições prisões como espaços sociais e educativos. Manifesta possibilidades do ser mais para todas as pessoas como direito humano inalienável, independente dos espaços que estão. Pensar o ser mais é assumir um compromisso para a melhoria de condições de vida das pessoas que conflitaram com a lei e que, por direito, tem preservada a dignidade humana e o exercício da cidadania.
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O presente estudo foi realizado no interior de um estabelecimento penitenciário de Valparaíso, um espaço desconhecido para a maioria dos habitantes da cidade. O objetivo principal foi compreender as dinâmicas dos estudantes privados de liberdade e imaginar o mundo enfrentado por quem é condenado pela primeira vez, bem como conhecer a opinião sobre as oportunidades das atividades cotidianas no interior da prisão quando já se cumprem muitos anos de pena. Para o trabalho de campo, utilizou-se uma metodologia qualitativa sob a técnica de focus group (grupo focal), aplicada antes do desenvolvimento de entrevistas com alguns internos sobre a experiência vivida no presídio, no que diz respeito às ofertas laborais e à tomada de decisão nesse contexto, resultante da valorização da Educação e do Trabalho. A análise considera o sentido atribuído ao trabalho e à educação no cárcere a partir de uma perspectiva política, sociológica e educativa, visando abordar a complexidade daqueles que vivem em privação de liberdade. O estudo relata suas impressões desde o ingresso e a adaptação necessária que vão adquirindo em seu próprio ambiente; os internos veem-se enfrentados por incertezas na tomada de decisão de subsistir por meio de melhorias econômicas em trabalhos precarizados. Detecta-se a falta de informação a respeito do direito à educação e ao trabalho na prisão e a dificuldade de visualizar o paradigma da educação ao longo da vida, enquanto, por outro lado, exacerba-se o impacto do sistema neoliberal.
ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA NO PRESÍDIO REGIONAL DE PELOTAS
Trata-se de pesquisa que tem por objetivo analisar a utilização da modalidade EaD (Educação a Distância) em contextos prisionais, para fins de oferta de educação em nível superior. O objeto e o campo empírico se constituem nas ações de oferta de graduação, modalidade EaD, para pessoas privadas de liberdade no Presídio Regional de Pelotas (Brasil) e em situação de monitoração eletrônica, as quais são decorrentes de Acordo de Cooperação entre órgãos estatais de gestão do sistema prisional do estado do Rio Grande do Sul e a Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Adota como metodologia o estudo de caso, com utilização de dados documentais, entrevistas, questionários e observações diretas. Neste texto se prioriza o primeiro ano de estudos dos bolsistas em privação de liberdade. Destacam-se aspectos relacionados com o se tornar universitário na prisão e manter-se universitário na prisão, incluindo suas trajetórias, motivações e experiências. Como referencial teórico, nessa abordagem, prioriza-se o criminólogo italiano Alessandro Baratta, o qual propõe parâmetros e possibilidades de se enfrentar a questão penitenciária apesar da prisão, buscando-se torná-la menos prisão. Os resultados da etapa de pesquisa registram potencias da oferta estudada, as quais, contudo, dependem de especial esforço e compromisso de acompanhamento pedagógico e reflexivo-crítico do processo, já que ocorre em contraste com as tradicionais demandas da tríade segregação-custódia-disciplina.
COMPETÊNCIAS DIGITAIS DA POPULAÇÃO RECLUSA EM PORTUGAL
A crescente digitalização da sociedade e a necessidade das pessoas serem capazes de comunicar e interagir em ambientes digitais e de dotar todos os cidadãos de competências digitais para o desenvolvimento de uma cidadania ativa, tem-se assumido como uma das preocupações centrais de diversos organismos internacionais. Tendo por referência esta problemática, o presente texto visa produzir conhecimento sobre as competências digitais da população reclusa em Portugal, e linhas orientadoras para processos de formação, em contexto prisional, que contribuam para a inclusão digital. Para a concretização da pesquisa recorremos a uma metodologia de cariz quantitativo, utilizando o Quadro Europeu de Competências Digitais dos Cidadãos (DigComp 2.2) que procura avaliar as perceções dos cidadãos a nível das suas competências digitais. O questionário foi respondido por 374 adultos reclusos de um presídio masculino em Portugal, sendo que os resultados evidenciam uma distribuição desigual dos níveis de proficiência digital, revelando uma realidade marcada por contrastes significativos entre diferentes grupos da população prisional. Em termos gerais, os participantes situam-se entre os níveis intermédio e avançado de proficiência digital, o que indica uma perceção de autonomia funcional em várias tarefas digitais. No entanto, o estudo também nos revela a existência de disparidades relevantes, com uma parte significativa dos cidadãos reclusos a apresentar níveis básicos de proficiência.
SUJEITOS EM RESTRIÇÃO E PRIVAÇÃO DE LIBERDADE E A MATEMÁTICA
A Educação no contexto prisional suscita vários questionamentos, dúvidas e preconceitos, tornando-se essencial investigar e divulgar como essa educação se desenvolve e quem são os sujeitos envolvidos. Com base nessa premissa, este artigo apresenta um levantamento do estado do conhecimento sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em situação de restrição e privação de liberdade, com o objetivo de identificar o que a literatura acadêmica revela sobre o tema. Para orientar a pesquisa, formulou-se a seguinte questão: como os sujeitos em situação de restrição e privação de liberdade são representados nas produções acadêmicas oriundas de Programas de Pós-graduação Stricto Sensu Profissionais? Iniciamos a pesquisa na Plataforma Sucupira, focando nos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu Profissionais. Identificamos 91 programas, dos quais 79 oferecem apenas Mestrado Profissional e 12 oferecem tanto Mestrado quanto Doutorado Profissional. Após a triagem, catalogamos 13 dissertações relacionadas à temática. O recorte temporal da pesquisa inicia-se em 2011, quando a Capes estabeleceu a Área de Ensino. Dos 13 produtos educacionais catalogados, apenas 4 estão relacionados à matemática. A partir desses resultados, este artigo busca promover uma reflexão crítica e aprofundar o debate sobre o papel da matemática na educação prisional, enfatizando a necessidade de práticas pedagógicas que promovam a dignidade e a formação integral desses indivíduos.
Sujeitos em Restrição e Privação de Liberdade
PERFIL E CARACTERÍSTICAS DO MERCADO DE TRABALHO DOS PROFISSIONAIS DA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE PÓS-PANDEMIA DE COVID-19
Este estudo teve como objetivo avaliar as condições de trabalho dos profissionais da Estratégia Saúde da Família no período pós-pandemia de Covid-19, considerando suas características sociodemográficas e inserção no mercado de trabalho. Trata-se de um estudo transversal e quantitativo, realizado com enfermeiros, médicos e técnicos de enfermagem. A pesquisa foi conduzida por meio da aplicação de um questionário contendo dados sociodemográficos, informações sobre o mercado de trabalho e características dos empregos. A amostra totalizou 135 participantes, distribuídos da seguinte forma: 34,8% enfermeiros, 28,1% médicos e 37,2% técnicos de enfermagem. Os resultados apontaram predominância feminina (80,7%), com 78,7% entre os enfermeiros, 68,4% entre os médicos e 92% entre os técnicos de enfermagem. A faixa etária predominante foi de 26 a 35 anos (49,6%), e a maioria dos profissionais se autodeclarou parda (75,5%). Quanto ao estado civil, 46% eram solteiros. A inserção no mercado de trabalho revelou que 55,6% dos profissionais possuíam múltiplos empregos e enfrentavam elevada carga horária (55,6%). O tipo de vínculo empregatício mais comum foi o celetista (57%). Os achados deste estudo são fundamentais para a formulação de políticas voltadas ao aprimoramento das condições laborais e ao bem-estar dos profissionais da Estratégia Saúde da Família, contribuindo para a continuidade e qualidade dos serviços prestados à população.
Francisco Rosemiro Guimarães Ximenes Neto
Este estudo investigou fatores que contribuem para a retenção de longo prazo de oficiais marítimos nas Filipinas, com foco em oficiais de nível gerencial e operacional. O setor marítimo, um dos principais contribuintes para a economia global, também apresenta altas taxas de rotatividade e um ambiente de recrutamento desafiador, apesar de pagar salários acima da média. O estudo explorou os fatores intrínsecos e extrínsecos: progressão na carreira, satisfação no trabalho, remuneração, equilíbrio entre vida pessoal e profissional e apoio familiar. Um delineamento de pesquisa de método misto utilizou dados quantitativos de pesquisa e dados qualitativos de entrevista para examinar os vários fatores associados à decisão dos oficiais de permanecer em suas empresas ou se desligar e considerar opções com outras organizações. Duzentos oficiais foram entrevistados, com uma distribuição igualitária de oficiais de nível gerencial e operacional. Os resultados mostraram uma satisfação no trabalho geralmente alta, impulsionada por um trabalho significativo e camaradagem com os colegas de trabalho; no entanto, permaneceram lacunas significativas em relação à segurança financeira percebida pelos oficiais, à capacidade de buscar oportunidades de desenvolvimento de carreira e, consequentemente, ao equilíbrio entre vida pessoal e profissional. Os entrevistados indicaram a necessidade de trajetórias de carreira mais distintas, recompensas financeiras, maior apoio familiar e melhores iniciativas de bem-estar emocional. A pesquisa indica que os oficiais, em geral, acreditavam nos valores intrínsecos da vida de um marítimo, mas fatores como deslocamento familiar, fadiga no trabalho e falta de oportunidades suficientes de desenvolvimento profissional provavelmente eram os impulsionadores da rotatividade. As recomendações incluíam recompensas financeiras mais abrangentes, planos de carreira mais claros e sistemas de saúde mental e apoio familiar mais fortes. A pesquisa oferece um engajamento significativo para as empresas marítimas, ajudando-as a desenvolver estratégias de retenção para melhorar as taxas de rotatividade e a segurança no emprego no setor.
Equilíbrio entre vida profissional e pessoal
ENCARCERAMENTO FEMININO NA AMAZÔNIA PARAENSE
Este texto decorre de parte de nossos estudos acerca dos processos históricos e educacionais em instituições prisionais localizadas na Amazônia Paraense e problematiza a expansão do Sistema Prisional no referido estado, com ênfase no aumento do encarceramento feminino. Apesar do crescimento expressivo dessa população, observa-se negligência estatal quanto às suas especificidades, traduzida na insuficiência de unidades destinadas a mulheres e nas condições assimétricas de atendimento. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, fundamentada em dados do Sistema Nacional de Informações Penais (SISDEPPEN) e do portal Seap em Números (2022), dialogando com autores como Foucault (2003), Wacquant (2003), Davis (2016), Assunção (2021) e Nascimento et al. (2023). Os resultados indicam que, desde a década de 1980, a ampliação da malha prisional no Pará acompanhou o enfraquecimento das políticas sociais, configurando um processo de contenção e punição que reforça desigualdades estruturais. Referendamos um tratamento desigual às mulheres encarceradas em relação aos homens, evidenciando-se a presença de uma violência institucional de gênero que atinge de modo particular essas mulheres. Evidencia-se, pois, a persistência de uma violência institucional de gênero, expressa na precarização das condições de vida e no duplo processo de exclusão que atinge mulheres encarceradas — frequentemente mães — pela ruptura de laços familiares e sociais. Conclui-se que a violência de gênero, em sua dimensão estrutural, é socialmente construída e perpetuada no cárcere, revelando a reprodução histórica de desigualdades e a urgência de políticas públicas específicas voltadas à efetivação de direitos e à dignidade feminina.
PRÁTICAS DE LEITURA EM ESPAÇOS DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
O conceito de educação ao longo da vida, em todos os espaços e nas interações entre as pessoas, anuncia possibilidades de ser mais na instituição social prisão, potencializadas por práticas sociais que promovem redes afetivas, consciência de si, do outro e do mundo (Onofre, 2015; Ireland, 2011; De Maeyer, 2011; Godinho; Julião; Onofre, 2020). O artigo que se apresenta tem a intenção de problematizar concepções, princípios e orientações normativas que anunciam possibilidades e bloqueios na garantia do Direito Humano à educação e à leitura em prisões, como práticas sociais educativas de/para a liberdade. A discussão proposta, com metodologia de caráter bibliográfico e documental, evidencia, paradoxalmente, avanços que culminam com a Resolução do Conselho Nacional de Justiça (CNJ) n.º 391/2021 e cenários do cotidiano permeados por práticas conservadoras e limitações postas pela segurança. Para tanto, além de mapear normativas que consolidam uma política de leitura nos ambientes de privação de liberdade, realiza-se uma discussão analítica e interpretativa das concepções que permeiam esse espaço que ora potencializam a leitura, ora ensejam entraves para os avanços. As análises nos permitem afirmar que a confluência de práticas sociais de diferentes naturezas potencializa uma educação humanizadora e interseccional para este contexto singular e que as práticas de leitura (Petit, 2019; Zilberman, 1990; Durand; Gerbovic, 2024) permitem desenhar itinerários educativos emancipadores.
SENTIDO DA ESCOLA PARA ESTUDANTES PRIVADOS DE LIBERDADE
O artigo analisa os sentidos atribuídos à escola por estudantes de um presídio de segurança máxima no Mato Grosso do Sul, articulando as relações entre escolarização, trabalho e inclusão social. Fundamentado na perspectiva histórico-cultural (Vigotski) e na Educação Popular (Freire), adota metodologia qualitativa, com entrevistas e questionários aplicados a estudantes da EJA, professores, agentes, assistente social, psicóloga e gestores. Os resultados revelam que a escola é valorizada como espaço de dignidade, autoestima e construção de novos projetos de vida, sendo diretamente associada à possibilidade de inserção no mundo do trabalho. Contudo, os relatos evidenciam que o abandono escolar esteve historicamente vinculado à necessidade de trabalhar desde cedo, revelando a contradição entre a promessa da escola como meio de ascensão social e as barreiras impostas pelas desigualdades estruturais. Conclui-se que, embora a escola no cárcere apresente potencial como espaço de mediação, formação e construção de sentidos para a vida e o trabalho, isso ainda não se efetiva como realidade concreta no contexto pesquisado, dadas as fragilidades das políticas públicas e a ausência de articulação intersetorial capaz de garantir efetivamente a continuidade dos estudos e a inserção social e laboral dos sujeitos após o cumprimento da pena.
FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE NO ENSINO DE CIÊNCIAS
O trabalho docente em escolas na prisão, voltado para o ensino de Ciências, representa um desafio constante, principalmente devido à especificidade do ambiente prisional. É evidente a necessidade de processos formativos voltados ao aprimoramento da prática docente para atuação nesse contexto. Este estudo tem como objetivo apresentar reflexões oriundas da análise do planejamento e realização de um curso de formação para professores de Ciências que atuam em uma escola na prisão, considerando o papel da comunidade de prática. Os encontros foram vídeogravados, transcritos e analisados pela Análise Textual Discursiva (ATD), da qual obtivemos uma categoria emergente, intitulada: A Comunidade de Prática (CoP) como espaço de formação docente e transformação no contexto prisional. Os resultados indicam que as comunidades de prática funcionam como espaços de diálogo e troca de experiências, promovendo apoio mútuo e inovação pedagógica. Constatou-se que a formação permanente, planejada com o envolvimento da CoP, amplia a capacidade dos docentes no enfrentamento dos desafios do contexto prisional. Além disso, compreendemos que a Comunidade de Prática se apresenta como uma possibilidade de formação permanente para docentes do contexto da escola na prisão, permitindo que os professores se integrem às necessidades do contexto escolar e engajem outros sujeitos da comunidade escolar. Conclui-se que a integração entre formação docente e comunidades de prática é importante para o desenvolvimento de práticas educativas transformadoras no ensino de Ciências em contextos prisionais.
O artigo objetiva evidenciar o trabalho do policial penal a partir das intencionalidades da pena privativa de liberdade: custódia e (re)integração social. A Lei de Execução Penal apresenta a condição da pessoa encarcerada como detentora de direitos cuja relação com os poderes, executivo e judiciário, é de direitos e deveres. No executivo a relação é mediada, também, pelos policiais penais cujo dever é efetivar o cumprimento da privação de liberdade e proporcionar condições para a integração social do condenado. Assim, transitam entre as contradições do sistema penal: conciliar a efetivação dos direitos com a disciplina requerida pelo ambiente carcerário. A categoria trabalho, na perspectiva marxista, é o eixo principal desta pesquisa, do tipo exploratória e qualitativa, realizada por meio de análise bibliográfica e documental, questionário estruturado e entrevistas semiestruturadas. A construção analítica residiu nas categorias formação/profissionalização, saberes, identidade e percepção, a partir da análise de conteúdo. O estudo mostrou que os desafios repousam na estrutura rígida do sistema prisional, e na ausência de formação que abarque os valores e princípios de uma concepção de prisão amparada na garantia dos direitos humanos. Denota-se a construção de saberes na prática, marcados pelos efeitos da prisionização que de igual forma moldam a identidade e a maneira como percebem o significado de seus trabalhos.
O PODCAST COMO FERRAMENTA FORMATIVA NA PERSPECTIVA CURRICULAR CRÍTICO-MULTIRREFERENCIAL PARA A EDUCAÇÃO PRISIONAL
Este artigo analisa o potencial formativo do podcast na educação escolar desenvolvida em contextos de privação de liberdade, articulado a um currículo crítico-multirreferencial. Fundamentado em pesquisa-ação qualitativa realizada em uma unidade escolar do sistema prisional da Bahia, o estudo examinou a produção colaborativa do podcast PodCêSimples como dispositivo de interação, expressão e reflexão crítica dos educandos. A análise, ancorada em referenciais como Freire, Ardoino, Macedo e Onofre, evidencia que a experiência favoreceu a emergência de narrativas identitárias, o engajamento nas práticas pedagógicas e processos de ressignificação de si e de si no mundo. Os resultados indicam que o uso pedagógico do podcast amplia possibilidades de aprendizagem e promove a construção de sentidos em um espaço marcado por controle e silenciamento, apontando contribuições para práticas curriculares emancipadoras na EJA prisional.
PERCEPÇÃO DE RISCO OCUPACIONAL DE TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA
Este estudo teve como objetivos identificar as características sociodemográficas e ocupacionais associadas aos índices de percepção de risco no processo de trabalho de uma equipe multidisciplinar de técnicos administrativos em educação de uma universidade pública brasileira; identificar condições de saúde, estilo de vida e trabalho desses profissionais; analisar a percepção de risco ergonômico relacionado a tarefas repetitivas, trabalho na mesma posição por longos períodos de tempo e continuar trabalhando com a presença de dor/lesão. Uma amostra foi analisada com a aplicação de questionários sociodemográfico e de fatores do trabalho. Houve associação significativa do estado de saúde física regular ou ruim/muito ruim com o fator de risco realizar tarefas repetitivas (p=0,019 e p=0,044). Trabalhar na mesma posição por longos períodos de tempo mostrou associações significativas com o estado de saúde física regular ou ruim/muito ruim (p=0,011 e p=0,004), com a faixa etária (p=0,027) e horas no computador (p<0,001). Continuar trabalhando quando está com alguma dor ou lesão demonstrou associação significativa com o estado de saúde física regular (p=0,031). O estado de saúde física dos servidores técnicos administrativos em educação da universidade foi a variável que mais associou-se com os fatores de risco avaliados e, o fator de risco mais predominante no trabalho dos técnicos foi a realização do trabalho na mesma posição por longos períodos de tempo.
A INFLUÊNCIA DAS TICs E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE
Este artigo objetiva discutir a relação entre a precarização do trabalho docente e a adoção de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e Inteligências Artificiais (IAs) no ambiente escolar. Além disso, procura debater a eficiência desse recurso parao campo educacional e a quem isso de fato beneficia. A metodologia utilizada foi a pesquisa teórica em artigos, livros e dissertações. O estudo considerou os desafios da era digital no trabalho docente, especialmente aspectos como: a necessidade de uma ampla e crítica formação dos professores para o uso de tecnologias; e os impactos que as precárias condições de trabalho têm sobre a saúde destes profissionais. Os resultados apontam para o fato que outros estudos se fazem necessários no sentido da compreensão das possíveis implicações das TICs no geral e do uso de IAs, em particular, para o processo de desvalorização do trabalho dos professores.
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A FORMAÇÃO INTEGRAL NA EJA-EPT ENSINO MÉDIO INTEGRADO
O objetivo do artigo é analisar o conteúdo de pesquisas empíricas desenvolvidas que discutem a formação integral, preferencialmente, na modalidade EJA-EPT. Coloca-se como objeto de pesquisa a formação integral na EJA-EPT de Nível Médio Integrado que problematizam possíveis relações para a efetivação dessa formação. A pesquisa se fundamenta nos pressupostos da EPT, conforme Ciavatta (2005, 2014), Frigotto (2012, 2014), Machado (2008), Moura (2007, 2014, 2017), Ramos (2010, 2014); Saviani (2007, 2021), como discussões sobre EJA, conforme Machado (2010, 2014). Assim, a modalidade principal é Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). Os dados foram gerados por pesquisas empíricas publicados entre 2017 a 2022 com buscas nos portais CAPES, Scielo, Google Acadêmico e repositórios institucionais. Os resultados apontam que: a compreensão epistemológica demonstra que há lacuna na compreensão dos fundamentos e princípios da EPT; a compreensão pedagógica precisa sustentar conhecimentos históricos sistematizados para não haver separação entre teoria e prática; a formação continuada dos professores no embate político e organizacional precisa ser aplicada no cotidiano escolar. Conclui-se que a formação integral é ainda uma proposta nos espaços educativos que precisa ser assumida como projeto institucional envolvendo o trabalho e a cultura tendo por base a educação omnilateral constituindo um espaço contra hegemônico
TECNOLOGIAS DIGITAIS E TRABALHO REMOTO EM ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS VINCULADAS À SRE DE DIAMANTINA
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as ações, orientações, limites e possibilidades relatados pelos professores de Ciências da Natureza (Química, Física, Biologia e Ciências) e Matemática da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Diamantina, sobre a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) nos processos educativos, em decorrência da suspensão das atividades presenciais, para a condução do Regime Especial de Atividades Não Presenciais (REANP), no estado de Minas Gerais. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário on-line disponibilizado aos professores de Ciências da Natureza e Matemática atuantes em escolas estaduais que ofertam o Ensino Médio. A metodologia adotada para análise dos dados consistiu na Análise Textual Discursiva (ATD), e as categorias preestabelecidas foram: 1) Perfil do professor de Ciências da Natureza (Biologia, Química e Física) e Matemática da SRE de Diamantina; 2) Processo de adaptação às atividades e ao trabalho remoto; 3) Ensino Remoto de Ciências da Natureza e Matemática. Como resultado, esta pesquisa verificou que o ensino remoto emergencial evidenciou as desigualdades sociais e de acesso aos recursos tecnológicos, sejam eles materiais ou de conexão, bem como a necessidade de capacitação permanente dos profissionais da educação, possibilitando reflexão da prática pedagógica que permita a opção consciente sobre incluir ou não as tecnologias digitais nas práticas de ensino dos professores da SRE de Diamantina.
O TRABALHO DOCENTE COM A EDUCAÇÃO DOS AFETOS NAS AULAS DE LITERATURA
As diretrizes oficiais para o ensino básico no Brasil (BNCC) não acompanharam suficientemente a discussão que se estabelecia, no país e no mundo, sobre a formação integral do indivíduo. Assim, hoje temos um documento que privilegia o conhecimento técnico, atrelado a um tipo de educação pós-iluminista (Morin, 2017), em detrimento da educação dos afetos. Este artigo propõe, então, uma reflexão sobre como a experiência estética literária é compreendida pela Base (Portolomeos, 2021, 2022) e sobre como o trabalho docente com a literatura pode consolidar o desenvolvimento de competências sociemocionais no contexto contemporâneo de nossos alunos, marcado pelo “ensimesmamento da cultura do selfie” e da automodelagem (Rocha, 2021). A nossa hipótese é a de que o trabalho com a leitura literária na escola pode ser entendido como uma das principais forças contra o declínio do homo psychologicus, no qual há o deslocamento do eixo em torno do qual se edifica o que se é: de dentro (intro-dirigido) para fora (alter-dirigidos) (Sibilia, 2016). Nessa nova configuração do eu, a imagem de cada um passou a ser o principal valor de troca em detrimento de elementos ligados ao caráter, fato debatido por Richard Sennet (2016) como “corrosão do caráter”. Por outro lado, a leitura literária impulsiona o leitor a um engajamento com personagens e ideias diferentes das dele, impelindo-o a pensar sobre valores como a empatia, a solidariedade e a tolerância na constituição de si mesmo e da sociedade.
Entrevista de Romaric Godin e Juarez Guimarães com Marcello Musto, autor de "Os últimos anos de Karl Marx" (Les Dernières Années de Karl Marx: une biographie intellectuelle 1881-1883), uma biografia intelectual do velho Marx, entre 1881 e 1883, que permite redescobrir um pensador em constante movimento, mais aberto à diversidade do mundo do que se poderia imaginar.
Esta tese busca desvelar saberes e valores em circulação na atividade de abatimento de choco. Essa operação consiste na identificação e derrubada de rochas instáveis realizada manualmente por trabalhadores alocados em duplas, considerada uma das operações mais críticas em termos da saúde e segurança do trabalhador na mineração subterrânea. Têm-se como campo uma mineradora de pequeno porte, familiar, única no mundo a extrair, por meio de lavra subterrânea, determinado tipo de mineral. Adotou-se a Abordagem Ergológica do Trabalho que busca evidenciar a atividade humana situada oferecendo um quadro referencial que não apenas permite o encontro com a atividade, como também questiona o meio em que isso acontece por meio de um debate de normas que mobiliza saberes e os valores em circulação naquela experiência. Num primeiro momento, realizou-se entrevistas exploratórias semiestruturadas, por meio das quais obteve-se informações acerca da história pessoal/familiar e profissional de dois trabalhadores com destacada experiência no abatimento de choco, sendo possível identificar elementos que sugerem o que cada um gosta de fazer ali, porque permanece ali, como construiu sua vida e sua vida no trabalho – considerando-se, sobretudo, a indissociabilidade entre elas. Em seguida, tomou-se o método de Instrução ao Sósia como referência para a aproximação mais efetiva da atividade nessa situação de trabalho, propondo a eles a verbalização detalhada de como a realizam, tornando sua experiência acessível para compreendê-la em seus saberes, valores e renormalizações empreendidas no seu exercício cotidiano. As instruções revelaram um fazer em um ambiente marcado por riscos como baixa luminosidade, ruído, umidade e variações do maciço rochoso, apontando para a necessidade de avançar em direção à compreensão dos saberes de prudência e em dimensões como a atenção, memória, percepção, audição, visão, sensações corporais presentes nos gestos desses trabalhadores e fundamentais, não só para a sua segurança e de seu colega, mas também para as demais operações da mina. Para tal propósito, utilizou-se a Entrevista de Explicitação, convocando os trabalhadores a verbalizar a ação por eles empreendida, enquanto importante fonte de informação sobre a realização da atividade, buscando a descrição de seu desenrolar, tal como ela foi realizada, enquanto trabalho real. Para dar conta do trabalho prescrito, o trabalhador desenvolve no próprio corpo saberes na e pela experiência, deve estar atento aos sinais de risco, memorizá-los e evocar, a todo instante, ainda que de forma não consciente, esses saberes, a fim de sobreviver a cada entrada na mina. Em dupla, ele toma, a todo momento, micro decisões em relação ao que fazer para proteger a si e ao seu companheiro, decisões essas perpassadas por valores como confiança, solidariedade, proteção. Em seu cotidiano de trabalho, esse trabalhador é convocado a lidar com algo que não é padronizado, contingente a cada situação, agindo a partir de sua experiência, requisitada no aqui e agora. O corpo-si, essa “entidade enigmática”, está aí fortemente presente, carregada de saberes encarnados, sensoriais, difíceis de serem verbalizados, mas acessíveis a cada vez que as variabilidades do meio subterrâneo os convocam.
Esta pesquisa de mestrado tem como objetivo estudar o trabalho, a partir da análise da atividade de trabalho de soldadoras. O estudo foi desenvolvido com mulheres que trabalharam nas obras de uma empresa nacional do setor de geração de energia elétrica, situada na região portuária Norte Fluminense do estado do Rio de Janeiro. Em ambientes de construção, é comum a utilização da terceirização temporária de mão de obra para fins de contratação. Esses espaços são tradicionalmente ocupados por homens, sendo a solda um ofício operacional com alto risco de acidentes. Além disso, as mulheres frequentemente enfrentam desafios adicionais relacionados à sobrecarga de trabalho e discriminação neste contexto. Algumas trabalhadoras conseguem ocupar estes espaços, como evidenciado nesta pesquisa, sendo apoiadas por ações afirmativas implementadas pelas empresas, incluindo programas de formação profissional. No entanto, surgem questionamentos acerca dos efeitos dessas medidas de inclusão na produção de saúde ou no eventual adoecimento das trabalhadoras, bem como sobre o ponto de vista delas acerca dessa situação de trabalho e de que maneira é possível fortalecer o desenvolvimento do seu poder de agir. A pesquisa foi realizada na forma de Pesquisa-Intervenção, fundamentada na Clínica da Atividade (Clot, 2007, 2010b) como referencial teórico-metodológico. Os conceitos de Análise Institucional (Lourau, 1993) e os princípios relacionados à vida e saúde (Canguilhem, 2009) também embasam essa abordagem. O método adotado compreende as Rodas de Conversa, juntamente com outros dispositivos. Como um convite à análise coletiva da atividade de trabalho pelas trabalhadoras, a nossa pesquisa não busca suprimir as controvérsias, mas sim utilizá-las como ferramentas para o desenvolvimento de recursos para a ação. No diálogo com as soldadoras, para além de histórias de sofrimento e adoecimento, emergiram narrativas que demonstravam potência, criação de novos modos de ampliar a saúde e a vida, por meio do trabalho. Assim, a aposta desta dissertação reside na formação pela via da atividade, destacando a importância do diálogo no coletivo de trabalho e da análise crítica da realidade do trabalho. Ao compartilharem suas experiências, as soldadoras têm a oportunidade de analisar suas atividades de trabalho, e, ao contar suas histórias, contribuem para a preservação da memória desse ofício.
O artigo busca resgatar a atualidade e a originalidade da análise dos psiquiatras franceses Louis Le Guillant e Lucién Bonnafé, a partir de uma análise imanente do artigo, cuja tradução é inédita para o português, intitulado A condição do doente no hospital psiquiátrico. Salienta-se a relevância da pesquisa realizada em que os autores desvelam os aspectos do tratamento em instituições psiquiátricas na França sublinhando o lugar dos vários atores envolvidos: pacientes, profissionais, gestores e sociedade. Articulam ainda as condições de adoecimento mental com as condições mais gerais de vida, isto é, partem da inseparabilidade das condições sociais com o drama humano individual para se pensar a produção de saúde. Nesse mesmo movimento, revelam aspectos do sofrimento e do adoecimento, contrapondo concepções hegemônicas da área, como as teses a respeito da loucura e de sua gênese, para além de uma concepção mítica. Os autores não negam a dimensão clínica do adoecimento mental, mas, ao mesmo tempo, não se restringem à nosologia psiquiátrica. Oferecem, assim, recursos para debates ainda vigentes que apontam para a necessidade de transformação não apenas das condições de tratamento em saúde, mas das condições de vida e das relações sociais.
A CONDIÇÃO DO DOENTE NO HOSPITAL PSIQUIÁTRICO
Tradução inédita para o português do artigo La condition du malade à l’hôpital psychiatrique, publicado em número especial da revista francesa Esprit, número 197, volume 12, de dezembro de 1952. Nessa edição, a revista dedicou um número especial intitulado Misère de la psychiatrie, com foco no debate então emergente da reforma psiquiátrica. Na ocasião, os psiquiatras franceses Louis Le Guillant e Lucién Bonnafé, autores ainda pouco lidos no Brasil e, em certa medida, também na França, apresentaram uma análise rigorosa da condição dos pacientes em hospitais psiquiátricos franceses da época. Contudo, mais do que a realidade dessas instituições, os autores demonstraram como a compreensão do adoecimento mental e de suas formas de tratamento precisam estar necessariamente atreladas com a consideração, em sentido mais amplo, das condições sociais de vida, bem como à necessidade de transformação destas. Ofereceram, portanto, uma contribuição bastante original e ainda relevante para o enfrentamento de dilemas contemporâneos.
A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE EDUCAÇÃO NA OBRA DE KARL MARX
Este artigo analisa a produção acadêmica sobre as concepções educacionais na obra de Karl Marx, buscando compreender como suas ideias têm sido interpretadas e discutidas no contexto brasileiro. Para isso, foi realizado um Balanço de Produções Acadêmicas, utilizando a metodologia proposta por Evangelista e Shiroma (2019b). A partir de uma busca na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), foram selecionadas 23 produções, publicadas entre os anos de 1990 e 2022, que estudaram a educação na obra de Marx. Primeiro foi realizada uma análise quantitativa, abordando data, instituição, região do país e principais referências bibliográficas das produções selecionadas. Posteriormente, uma análise qualitativa a partir de dois eixos: metodologia e abordagem dos principais temas do pensamento marxiano sobre a educação. Para a análise qualitativa das produções selecionadas, utilizamos como referencial teórico os trabalhos de Manacorda (2007c), Nogueira (1993) e Lombardi (2011b) sobre a educação em Marx. As conclusões indicam que a maioria das produções não analisa diretamente os textos fundamentais de Marx sobre a educação, utilizando principalmente o pensamento marxiano como método para abordar a questão educacional. Além disso, poucas produções abordam com profundidade os temas centrais do pensamento marxiano sobre educação. O artigo conclui que é essencial o estudo dos textos em que Marx se refere diretamente ao tema para compreender as posições do autor sobre a educação.
O artigo relata parte de uma pesquisa em andamento cujo objetivo é analisar as particularidades das relações sociais envolvidas nos principais tipos de plataformas digitais da atualidade. Para atingir esse objetivo, a análise emprega as lentes da crítica da economia política. Adotando uma compreensão do trabalho em sua forma social especificamente capitalista, o artigo problematiza a noção de trabalho digital. Em seguida, são analisados alguns argumentos presentes na discussão contemporânea sobre plataformas digitais. Por fim, ao propor uma nova classificação para elas, o artigo aborda algumas controvérsias do debate marxista acerca das relações sociais envolvidas nas plataformas digitais.
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O artigo refere-se a um trabalho desenvolvido no ano de 2020, por meio da Coordenação-Geral de Qualidade de Vida, Saúde e Desenvolvimento do Servidor (CGQSD) do Instituto Nacional do Seguro Social (INSS). Tratou-se de um projeto voltado para os técnicos do seguro social, que são responsáveis pelo reconhecimento do direito previdenciário junto ao cidadão brasileiro. O Programa foi desenvolvido com base em conteúdos de aprendizagem organizados em quatro pilares: Didático-pedagógico, Relacionais, Técnicos e Mentoria organizacional. Foram realizadas sessões individual e coletiva com o propósito de contribuir para o desenvolvimento de competências pessoais e organizacionais, numa perspectiva de gestão do conhecimento entre pares. A etapa piloto do Programa capacitou 168 servidores distribuídos em 20 turmas e foi avaliada por todos os sujeitos envolvidos no processo, utilizando questionários eletrônicos, sistematização dos relatórios e realização de workshops avaliativos. Neste contexto, pretende-se descrever o processo de criação do Programa, o ideário político-pedagógico subjacente, suas etapas e propostas metodológicas, caracterizando o público participante, os objetivos estratégicos desta ação educacional e os resultados alcançados. Os achados desta investigação revelam quão importante tem sido o Programa para a formação dos servidores da administração pública federal brasileira, em particular do INSS, e revelam aceitabilidade entre os sujeitos participantes dessa ação.
A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO E VIDA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NAS SALAS DE MUSCULAÇÃO EM JOÃO PESSOA-PB
O presente estudo discutiu sobre a precarização do trabalho e vida dos professores de Educação Física que atuavam em salas de musculação nas academias de João Pessoa-PB. Desta forma, analisou a realidade das condições de trabalho a partir do estudo das situações de precarização comuns do modelo de produção capitalista em que vivemos. Participaram da pesquisa doze professores que trabalhavam em academias de diversas regiões da cidade supracitada. Como resultado, constatamos a existência de um cenário precário para efetivação das atividades do professor de Educação Física nas salas de musculação e indicamos ao final a necessidade de uma reconstrução coletiva da consciência sobre a luta de classes pois é necessário criar as condições subjetivas para a superação dos entraves que limitam a possibilidade de superação da alienação.
CONTRIBUIÇÃO DOS CONHECIMENTOS EM SAÚDE DO TRABALHADOR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar a relação entre trabalho e educação que incidem na saúde do trabalhador, e identificar se a temática saúde do trabalhador (ST) faz parte da formação dos estudantes do ensino médio integrado do Instituto Federal de Brasília (IFB) - Campus Brasília. A metodologia da pesquisa consistiu em uma revisão bibliográfica sobre a temática e análise documental dos planos de curso dos cursos do ensino médio integrado ofertados pelo IFB-Campus Brasília. Sob um caráter qualitativo, buscou-se estimar e compreender as questões do mundo do trabalho que infringem a saúde do trabalhador. Percebeu-se que o estudo sobre a ST na educação escolar poderia contribuir para uma formação integral, ao aproximar o mundo do trabalho à educação. A partir da análise documental foi observado a existência de conteúdos nos componentes curriculares dos planos de curso que podem ser relacionados à saúde e segurança do trabalhador, apesar de escassos. Por fim, apesar de reconhecer a importância dos conhecimentos em saúde do trabalhador , defende-se que é preciso ir além da compreensão apenas de se relacionar com conteúdos curriculares e fatores técnicos inerentes às atividades laborais, sendo necessário avançar na interdisciplinaridade, objetivando ampliar a visão crítica desse trabalhador.
Maria Priscila Moraes dos Santos Machado
A RELAÇÃO ENTRE A QUALIDADE DOS SERVIÇOS DE TREINAMENTO E SATISFAÇÃO NO TRABALHO DE SERVIDORES DA EDUCAÇÃO
O objetivo desta pesquisa foi de avaliar a qualidade dos serviços de treinamento e capacitação ofertados por uma instituição pública através da comparação entre expectativa e experiência do cliente servidor técnico administrativo em educação e sua relação com a satisfação no ambiente de trabalho e a qualidade de vida no trabalho. O caráter da pesquisa é exploratório do tipo descritivo e foi utilizado método quantitativo e qualitativo. Para avaliar a eficácia do programa de treinamento do Instituto Federal do Pará – Campus Avançado Vigia, local desta pesquisa, foi utilizado o modelo SERVQUAL, que objetiva medir a qualidade do serviço com base na diferença entre as percepções dos clientes sobre o serviço prestado e suas expectativas. É um questionário composto por 22 questões que englobam 5 dimensões de qualidade, dimensões essas selecionadas a partir de levantamentos bibliográficos, apontadas como relevantes para este estudo. O modelo SERVQUAL se mostrou eficaz para avaliar a qualidade do serviço e para identificar lacunas que precisam ser abordadas para melhorar o desempenho da organização. A relação entre a qualidade percebida e a satisfação no ambiente de trabalho foi analisada por meio do questionário QWLQ-bref, que avalia quatro domínios da qualidade de vida no trabalho (QVT). Ele é composto de 20 questões o que torna a pesquisa mais célere. Os resultados revelaram uma correlação positiva entre as dimensões de qualidade do serviço de treinamento e os domínios da QVT corroborando os estudos realizados e apontados nesta pesquisa. Também foi confirmada as lacunas existentes entre expectativa e resultado relacionados à qualidade do serviço de treinamento. Como sugestão para pesquisas futuras sugere-se aplicar os questionários para outras unidades da esfera pública federal com o objetivo de promover a generalização e redução dos vieses.