Argumentation in Physics Classes: Proposal of a Theoretical-Methodological Tool for the Construction and Analysis of Teaching Situations in the School Context. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], p. e60018, 1–21, 2025. DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2025u373401. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/60018. Acesso em: 14 dez. 2025.