Problematizando Práticas Científicas em Aulas de Física: o uso de uma História Interrompida para se Discutir Ciência de Forma Epistemológica-Contextual. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], v. 19, p. 95–127, 2019. DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2019u95127. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4913. Acesso em: 19 dez. 2024.