O Sentimento de Autorrealização e de Autoeficácia de Idosos no Aprendizado da Língua Italiana
Quadro Teórico
DOI:
https://doi.org/10.35699/2447-6218.2021.29496Palavras-chave:
Lazer Sério, Ludicidade, Envelhecimento Ativo, Participação Social, Autorrealização, AutoeficáciaResumo
Este artigo apresenta o quadro teórico desenvolvido no âmbito do estudo “O Sentimento de Autorrealização e de Autoeficácia de Idosos em um Programa de Aprendizado Lúdico da Língua Italiana”. Explicamos os fundamentos teóricos para a metodologia de ensino lúdica usada no programa de aprendizagem de língua italiana Pian, piano si va lontano. Com base no conceito de ludicidade, essa atividade de lazer sério é uma forma de participação social que promove a autorrealização e, portanto, os sentimentos de autoeficácia em alunos idosos. Concluímos sugerindo alguns caminhos de pesquisa que possam obter uma compreensão mais profunda dos efeitos protetores do bilinguismo sobre o funcionamento cognitivo em idosos e o papel de uma metodologia de ensino lúdica para aumentar esses efeitos protetores de uma perspectiva gerontagógica.
Downloads
Referências
ADAMS, K. B.; LEIBBRANDT, S. & MOON, H. A critical review of the literature on social and leisure activity and wellbeing in later life, Ageing & Society, 31, 4, p. 683-712, 2011.
BALBONI, P. E. Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle società complesse. Torino: UTET Libreria, 2002.
BALTES, P. B., & BALTES, M. M. Successful aging: Perspectives from the behavioral sciences. New York: Cambridge University Pres, 1990.
BANDURA, A. Social/leaming theory. Document retrieved from, 1971. http://wsoi.ww.jku.at/org/content/e54521/e54528/e54529/e178059/Bandura_SocialLearningTheory_ger.pdf .
______. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioural change, Psychological Review, n. 84,p. 191-215, 1977.
______. Self-efficacy mechanisms in human agency. American Psychologist, n. 37, p.122-148, 1982.
______. La théorie sociale- cognitive des buts. Revue québécoise de psychologie, v.14, n. 2, 1993. Repéré à http://jean.heutte.free.fr/IMG/pdf/Bandura-1993-TSC_des_buts.pdf .
______. Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge University Press, 1995.
BEGOTTI, P. L'insegnamento dell'italiano ad adulti stranieri. Risorse per docenti di italiano come L2 e LS. Perugia: Guerra Edizioni, 2007.
BELLEY, A.-M.; PARISIEN, M.; NOUR, K.; BIER, N.; FERLAND, G.; GAY, D.; POPOV, P. & LAFOREST, S. Perspective écologique sur les déterminants de la vitalité cognitive des aînés, Canadian Journal on Aging /La Revue canadienne du vieillissement, v. 32, n. 3, p. 240-249, 2013.
BIALYSTOK, E.; BINNS, M.; CRAIK, F. I. M. & OSSHER, L. Effects of bilingualism on the age of onset and progression of MCI and AD: Evidence from executive function tests, American Association, v. 28, n. 2, p. 290-304, 2014.
BIER, B. & BELLEVILLE, S. Optimiser le fonctionnement cognitif au cours du vieillissement : facteurs de réserve, stimulation cognitive et plasticité cérébrale, Neuropsicologia Latinoamerica, 2, 3, 2010. Document repéré à http://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/52.
BOUR, C. & HOYET, C. En quoi le jeu facilite-t-il l’apprentissage d’une langue étrangère à l’école primaire?. [dissertation/master’s thesis]. [Montpellier]: Université Montpellier II, 2012.
BRAJSA-ZGANEC, A.; MERKAS, M. & SVERKO, I. Quality of Life and Leisure Activities: How do Leisure Activities Contribute to Subjective Well-Being? Soc Indic Res, n. 102, p. 81–91, 2011.
CAON, F. La lingua in gioco. Perugia: Guerra Edizioni. 2004.
______. Le plaisir dans l’apprentissage des langues. Un défi méthodologique. Perugia: Guerra Edizioni, 2006.
CAON, F. & RUTKA, S. La glottodidattica ludica: fondamenti, natura, obiettivi. Laboratorio ITALS- Dipartimento de Scienze del linguaggio. Università Ca’ Foscari. Venezia, 2004. Document reperé à http://wwwd.initonline.it/pdf/init19.pdf.
CARBONNEAU, H. Portrait des pratiques en loisir des personnes de 50 ans et plus au Québec. Communication présentée au Congrès de l’Association québécoise du loisir municipal. Montréal, QC, 2012.
CONSEIL DES AINÉS DU QUÉBEC. Mémoire présenté à la consultation publique sur les conditions de vie des personnes aînées, 2007. Repéré à http://www.mfa.gouv.qc.ca/fr/publication/Documents/rapport_consultation_aines.pdf.
______. Avis sur l’âgisme envers les aînés: état de la situation, 2010. Document repéré à https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/aisbl-generations/documents/DocPart_Etud_AgismeQuebec.pdf.
DUBÉ, M.; LAPIERRE, S.; BOUFFARD, L. & ALAIN, M. Actualisation du potentiel, but personnel et bien-être psychologique chez les jeunes retraités, Interactions, v. 7, n. 2, p. 71- 88, 2003.
GRENIER, A.; PHILLIPSON, C.; RUDMAN, D. L.; HATZIFILALITHIS, S.; KOBAYASHI, K. & MARIER, P. Precarity in late life: Understanding new forms of risk and insecurity, Journal of Aging Studies, n. 43, p. 9-14, 2017.
HUIZINGA, J. Homo ludens. Essai sur la fonction sociale du jeu. (2 a éd., traduit par C. Seresia) Paris: Gallimard, 1989.
KLEIBER, D.A. Redeeming Leisure in Later Life. In: T. FREIRE (ed.), Positive leisure sciences, Springer International Publishing AG, p. 21-38, 2013.
KIM, J.; HEO, J.; LEE, I. K. & KIM, J. Predicting personal growth and happiness by using serious leisure model, Soc. Indic. Res., n. 122, p. 147- 157, 2014.
KIM, T.-Y.; KIM, Y.-K. Elderly Korean learners’ participation in English learning through lifelong education: Focusing on motivation and demotivation, Educational Gerontology., v. 41, n. 2, p. 120- 135, 2015.
KWANG-UK, L.; HONG-ROK, K. & EUN-SURK, Y.J. The effect of push factors in the leisure sports participation of the retired elderly on re-socialization recovery resilience, Exerc Rehabil., v. 10, n. 2, p. 92- 99, 2014.
LEE, H. &, PAYNE, L. Exploring the relationship between different types of serious leisure and successful aging. Activities, Adaptation and Aging, v. 39, n. 1, p. 1-18, 2015.
LEITNER, M.J. & LEITNER, S. F. Leisure in later life. Urbana, IL: Sagamore Publishing, 2012.
LEMIEUX, A. Enseignement et recherche dans les universités du 3ème âge. Laval: Éditions Agence d’Arc, 1992b.
LEMIEUX, A. Gerontagogy beyond words: a reality. Educational Gerontology, n. 26, p. 475-498, 2000.
______. La gérontagogie: une nouvelle réalité. Montréal: Éditions Nouvelles, 2001.
LEVASSEUR, M.; RICHARD, L.; GAUVIN, L. & RAYMOND, É. Inventory and analysis of definitions of social participation found in the aging literature: proposed taxonomy of social activities, Soc Sci Med, v. 71, n. 12, p. 2141–2149, 2010.
LINDEN, M. VAN DER & JUILLERAT, A.- C. Penser autrement le vieillissement. Bruxelles: Éditions Mardaga, 2014.
LITWIN, H. & SHIOVITZ-EZRA, S. The association between activity and wellbeing in later life: what really matters? Ageing and Society, v. 26, n. 2, p. 225-243, 2006.
MARANGON, S. La glottodidattica ludica nell’insegnamento dell’italiano. [dissertation/master’s thesis]. [Venice (VE)]: Universitá Ca’ Foscari di Venezia, 2008.
______. La glottodidattica ludica nell’insegnamento dell’italiano. (Mémoire de maîtrise inédite) Universitá Ca’ Foscari di Venezia, Venise, Italia, 2009.
MASLOW, A. H. A Theory of Human Motivation, Psychological Review, n. 50, p. 370-96, 1943.
MCAULEY, E. Self-efficacy, physical activity, and aging. In: J. R. KELLY (ed.), Activity and aging: Staying involved in later life. Newbury Park, CA: Sage, p. 187-205, 1993.
NEWMAN, D. B; TAY, L. & DIENER, E. Leisure and subjective well-being: a model of psychological mechanisms as mediating factors, Journal of Happiness Studies, v. 15, n. 3, p. 555-578, 2014.
NOVEK, S.; MENEC, V.; TRAN, T.; BELL, S. Exploring the impacts of senior centres on older adults. Winnipeg: Centre on Aging, 2013.
OMS. Vieillir en restant actif : cadre d’orientation, 2012. Document repéré à http://whqlibdoc.who.int/hq/2002/WHO_NMH_NPH_02.8_fre.pdf?ua=1.
______. Vieillir en bonne santé: stratégie et plan d'action de l’OMS de 2016 à 2030, 2015. Document repéré à http://www.who.int/ageing/global-strategy/fr/.
PERKINS, J. M., MULTHAUP, K. S.; PERKINS, W., & BARTON, C. Self-Efficacy and participation in physical and social activity among older adults in Spain and the United States, The Gerontologist, 48, 1, 51-58, 2008.
POULIN, N. & LECLERC, G. Le profil de l’actualisation de soi des personnes âgées «participants». Le fonctionnement individuel et social de la personne âgée. Les cahiers scientifiques de l’Association québécoise de gérontologie, Montréal, n. 46, p. 135- 179, 1986.
PURDIE, N. & BOULTON-LEWIS, G. The learning needs of older adults, Educational Gerontology, v. 29, n. 2, 2010.
PURDIE, N. & MCCRINDLE, A. Self-regulation, self-efficacy and health behavior in older adults, Educational Gerontology, v. 28, n. 5, p. 379-400, 2010.
RA, J.; SOONOK, A. AND RHEE, K. J. The relationship between psychosocial effects and life satisfaction of the Korean elderly: Moderating and mediating effects of leisure activity, Journal of Arts & Humanities, v. 2, n. 11, 2013. Retrieved from http://www.theartsjournal.org/index.php/site/article/view/229/196.
RAYMOND, É.; GAGNÉ, D.; SÉVIGNY, A. & TOURIGNY, A. La participation sociale des aînés dans une perspective de vieillissement en santé. Réflexion critique appuyée sur une analyse documentaire. Direction de santé publique de l’Agence de la santé et des services sociaux de la Capitale-Nationale, Institut national de santé publique du Québec, Centre d’excellence sur le vieillissement de Québec et Institut sur le vieillissement et la participation sociale des aînés de l’Université Laval, 111 pages, 2008.
______; SÉVIGNY, A. & TOURIGNY, A. La participation sociale : bonne pour la santé des aînés, mais non exempte d’inégalités. La santé de l’homme, 411, 25- 60, 2011. Document repéré à http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-homme-411.pdf.
______; SÉVIGNY, A. & TOURIGNY, A. Participation sociale des aînés : la parole aux aînés et aux intervenants. Institut national de santé publique du Québec, Institut sur le vieillissement et la participation sociale des aînés de l’Université Laval, Direction de santé publique de l’Agence de la santé et des services sociaux de la Capitale-Nationale et Centre d’excellence sur le vieillissement de Québec du Centre hospitalier affilié universitaire de Québec, 2012. Document repéré à http://www.aqg-quebec.org/docs/PartiSocialeAines_ParolesAinesIntervenants.pdf.
ROGERS, C. R. On becoming a person. Boston: Houghton Mifflin Company, 1961.
______. Le développement de la personne. Paris: Dunod, 1968.
ROUSSEAU, F.L. & VALLERAND, R. Le rôle de la passion dans le bien-être subjectif des aînés, Revue Québécoise de psychologie, v. 24, n. 3, p. 197-212, 2003.
SALTHOUSE, T. A.; BERISH, D. E. & MILES, J. D. The role of cognitive stimulation on the relation between age and cognitive functioning, Psychology and Aging, n.17, p. 548-557, 2002.
SAPIR, E. Culture, language and personality. Berkeley: University of California Press, 1949.
SCHNEIDER, M. N. Abordagens de ensino e aprendizagem de línguas: comunicativa e intercultural. Contingentia, v. 5, n. 1, 2010. Document repéré à http://seer.ufrgs.br/contingentia/article/view/13321/7601#3.
SERRANI-INFANTE, S. Identidade e segundas línguas: as indentificações no discurso. Dans I. SIGNORINI (dir.). Língua(gem) e identidade. Campinas: Mercado das Letras, 2001.
SILVA, H. Le jeu en classe de langue. Techniques et pratiques de classe. France: Cle international, 2008.
SIMONE, P. & CESENA, J. Student demographics, satisfaction and cognitive demand in two lifelong learning programs, Educational Gerontology, v. 36, n. 5, p. 425-434, 2010.
SMALL, B. J.; HUGHES, T. F.; HULTSCH, D. D. & DIXON, R. A. Lifestyle activities and late-life changes in cognitive performance. In: Y. STERN (ed.). Cognitive reserve. Theory and Applications. N.Y. and London: Taylor & Francis, 2007.
STACCIOLI, B. In: CAON, F. Le plaisir dans l’apprentissage des langues. Un défi méthodologique. Perugia: Guerra Edizioni, 2006.
STEBBINS, R. A. Amateurs, professionals and serious leisure. Montreal: McGill-Queen’s University Press, 1992.
______. A. Leisure and positive psychology: Linking activities with positiveness. UK: Palgrave Macmillan, 2015.
TERRA, M. R. Língua materna (LM): um recurso mediacional importante na sala de aula de aprendizagem de língua estrangeira. Trabalhos em Lingüística Aplicada, v. 43, n. 1, p. 97- 113, 2004.
TIMMER, E. & AARTSEN, M. Mastery beliefs and productive leisure activities in the third age, Social Behavior and Personality, v. 31, n. 7, p. 643-656, 2003.
TOEPOEL, V. Ageing, Leisure, and Social Connectedness: How could Leisure Help Reduce Social Isolation of Older People? Soc Indic Res, 113, 1, 355-372, 2013.
VISALBERGHI, A. Gioco e intelligenza, InIti.online, 19, 1980. Document repéré à https://www.initonline.it/pdf/init19.pdf.
WHO. OMS. Vieillir en restant actif : cadre d’orientation. Document repéré à http://whqlibdoc.who.int/hq/2002/WHO_NMH_NPH_02.8_fre.pdf?ua=1. 2002.
WHO. OMS. Vieillir en bonne santé: stratégie et plan d'action de l’OMS de 2016 à 2030. Document repéré à https://www.who.int/ageing/global-strategy/fr/ . 2015.
WILSON, R. S.; BARNES, L. L. & BENNETT, D. A. Assessment of lifetime participation in cognitively stimulation activities. In: Y. STERN (ed.), Cognitive Reserve. Theory and Applications. New York and London: Taylor & Francis, 2007.
______.; MENDES DE LEON, C. F.; BARNES, L; SCHENNEIDE, J. A.; BIENIAS, J. L.; EVANS, D. A. & BENNETT, D. A. Participation in cognitively stimulating activities and risk of incident Alzheimer disease, Archives of Neurology, v. 57, n. 12, p. 1718-1723, 2002.
WINNICOTTI, D. W. Jeu et réalité. Traduction française par Claude Monod et J.-B. Pontalis, Paris: Éditions Gallimard, 1975.
WITTGENSTEIN, L. Tractatus logico-philosophicus. English translation by Frank P. Ramsey and Charles Kay Ogde. London: Taylor & Francis, 1922.
YANG, C. Reason and characteristics of Shanghai elderly sport participation. [dissertation/master’s thesis]. [Jyvaskyla]: University of Jyvaskyla, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
