Play and Game in Physical Education Curriculum
The Presented Conception in Preliminary Version from the Brazilian National Common Curriculum Basis
DOI:
https://doi.org/10.35699/1981-3171.2017.1730Keywords:
Leisure Activities, Play and Playthings, CurriculumAbstract
In this article, we investigate how play and game have been presented in the National Common Curriculum Basis second provisory proposal in Physical Education area. There seems to be an association between global educational policy and the Brazilian school system organization, using various tools, including the construction of a common curriculum as requirement for certain guarantees to access knowledge. We analyzed that large scale assessments might mask such guarantees and, since the last decade of the Twentieth Century, National Curriculum Parameters influenced the emergence of various curricular proposals in the country, within which predominantly Physical Education has assumed elements of Movement Body Culture, as play and game. We concluded that the National Common Curriculum Basis advances by proposing the pedagogical treatment of play and game as content, but limits the presence of this theme to Kindergarten and early years of Elementary School.
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