Nem só de conceitos vivem as transformações:  equívocos em torno da avaliação formativa no ensino/ aprendizagem de línguas

Myriam Crestian Chaves da Cunha

Autores

Myriam Crestian Chaves da Cunha UFPA Autor

Resumo

Este artigo apresenta uma reflexão sobre o modo como, no ensino/aprendizagem do português língua materna, o conceito de avaliação formativa sofre um esvaziamento ao ser manipulado como senha mágica para a transformação das práticas, sem que as representações às quais se articulam as atividades de ensino/aprendizagem e de avaliação sejam analisadas em seus fundamentos epistemológicos e desdobramentos didáticos. Examinam-se alguns equívocos gerados pela fetichização do conceito, como aqueles perpetrados em torno da pretensa independência das práticas de avaliação do caráter qualitativo dos objetos de avaliação e do caráter contínuo e processual das práticas avaliativas, com o intuito de mostrar a legitimidade de uma avaliação verdadeiramente reguladora no desenvolvimento das competências discursivas.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Referências

ABRECHT, Roland. L'évaluation formative: une analyse critique. Bruxelles: De Bck Université, 1991 (Coll. "Pédagogies en développement").

AFONSO, Almerindo Janela. Avaliação educacional: regulação e emancipação. Para uma sociologia das políticas avaliativas contemporâneas. São Paulo: Cortez, 2000.

BALTAR, Marcos. A validade do conceito de competência discursiva para o ensino de língua materna. Linguagem em (Dis)curso, v. 5, n. 1, jul-dez. 2004. Disponível em: <http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0501/10.htm>. Acesso em: Abr. 2006.

BATALLOSO, Juan Miguel. É possível uma avaliação democrática? Ou sobre a necessidade de avaliar educativamente. In: BALLESTER, Margarita et al. Avaliação como apoio à aprendizagem. Trad. Valério Campos. Porto Alegre: Artmed, 2003. (Col. Inovação pedagógica).

BEAUDET, Suzanne; MONNERIE-GOARIN, Annie. Petit lexique pour mémoire. Le Français dans le Monde. Paris: EDICEF, 1993. p. 57-60.

BELÉM, Secretaria Municipal de Educação. Avaliação emancipatória: registro síntese da práxis educativa. Belém, 2002 (cadernos de educação, v. 5).

BLOOM, B. S.; HASTINGS, J.; MADAUS, G. F. Handbook on formative and sommative evaluation of student learning. New York: Mac Graw Hill, 1971.

BONNIOL, Jean-Jacques; VIAL, Michel. Les modèles de l'évaluation. Textes fondateurs avec commentaires. Bruxelles: De Bck Université, 1997 (Coll. "Portefeuille/pédagogie").

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BURLAMAQUI, Cristiane Dominiqui Vieira. Uma abordagem interacional e interdisciplinar para o ensino-aprendizagem do Português no ciclo básico II da escola cabana. 2005. Dissertação (Mestrado) - UFPA, Belém.

CHARDENET, Patrick. L'évaluation: parcours notionnel et faits discursifs. Etude d'une notion à travers les discours circulant dans l'enseignement des langues et du français langue étrangère. 1997. Thèse (Doctorat) - Université de la Sorbonne Nouvelle-Paris III, Paris.

CONDEMARÍN, Mabel; MEDINA, Alejandra. Avaliação autêntica: um meio para melhorar as competências em linguagem e comunicação. Trad. Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2005.

CONSEIL DE L'EUROPE. Division des langues. Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Paris: Didier, 2000.

CUNHA, Myriam Crestian Chaves da. A problemática da avaliação no ensino/aprendizagem do Português. 1992. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Belém.

______ Une approche interactionnelle pour l'enseignement/apprentissage du portugais langue maternelle: intégration de l'évaluation formative à la démarche didactique. 1998. Thèse (Doctorat) - Université de Toulouse II-Le Mirail, Toulouse.

______ Uma abordagem interacional para o ensino-aprendizagem do português: condições e características. In: CUNHA, J. C.; CUNHA, M. (Org.). Pragmática lingüística e ensino-aprendizagem do português: reflexão e ação. Belém: UFPA, 2000. p.23-54.

______. O ensino-aprendizagem de línguas: um campo à procura de uma disciplina. Moara, Revista dos cursos de pós-graduação em Letras, Belém, n. 19, p. 9-37, 2003.

CUQ, Jean-Pierre (Coord.). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: Clé International, 2003.

CUQ, Jean-Pierre; GRUCA, Isabelle. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Saint-Martin-d'Hères (Isère): Presses Universitaires de Grenoble, 2003.

DEMO, Pedro. Avaliação sob um olhar propedêutico. Campinas: Papirus, 1996.

DILIGENTI, Marcos Pereira. Avaliação participativa no ensino superior e profissionalizante. Porto Alegre: Mediação, 2003.

DOLZ, Joaquim; PASQUIER, Auguste; BRONCKART, Jean-Paul. L'acquisition des discours: émergence d'une compétence ou apprentissage des capacités langagières diverses? Etudes de Linguistique Appliquée, Paris, n. 92, p. 23-37, oct-déc. 1993.

DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Seqüências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane Rojo. Campinas: Mercado Livre, 2005. p. 95-128.

GALISSON, Robert. Formation à la recherche en didactologie des langues-cultures. Etudes de Linguistique Appliquée, Paris, n. 95, p. 119-159, juillet.-septembre 1994.

GROUPE EVA. Evaluer les écrits à l'école primaire. Paris: Hachette, 1991.

HOFFMAN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 1993.

HYMES, Dell H. Vers la compétence de communication. Trad. F. Mugler. Paris: Hatier/CREDIF, 1984.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995.

MORIN, Edgard. Science avec conscience. Nouvelle édition. Paris: Seuil, 1990. (Coll. "Points").

NUNZIATI, Georgette. Pour construire un dispositif d'évaluation formatrice. Cahiers Pédagogiques, Paris, n. 280, p. 47-64, 1990.

OLIVEIRA, Andréia dos Santos. Para uma avaliação formativa da produção oral em turmas de Francês Língua Estrangeira. 2005. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Belém.

ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, 1998. (Guia da Escola Cidadã, v. 2).

SANT'ANNA, Flávia M. Uma análise crítica da avaliação educacional. In: PADES; UFRGS; PROGRAD. Avaliação da aprendizagem: enfoques teóricos. Porto Alegre: UFRGS, 1983.

SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: proposta democrática no contexto de avaliação educacional. In: CAPELLETI, I. F.; MANSETTO, M. T. (Org.). Ensino superior: reflexões e experiências. São Paulo: EDUC, 1986.

SCALLON, Gérard. L'évaluation formative des apprentissages: la réflexion. Tome 1. Québec: Presses de l'Université Laval, 1991.

SOUZA, Cláudia Nazaré Gonçalves de. O ensino/aprendizagem do português e a avaliação emancipatória: repensando a experiência da Escola Cabana. 2005. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Belém.

TARDIF, Jacques. Pour un enseignement stratégique: l'apport de la psychologie cognitive. Montréal: Logiques, 1992.