Linguagem e memória no construir de futuros professores de inglês

Tania Regina de Souza Romero

Autores

Tania Regina de Souza Romero UNITAU Autor

Palavras-chave:

desenvolvimento de educadores, linguagem, memória, reflexão crítica

Resumo

Centramo-nos em uma pesquisa com graduandos de Letras, com o propósito de entender suas concepções sobre ensino-aprendizagem e linguagem para posterior ação educativa na Universidade. Implicada nesse objetivo prático, está a discussão do papel da linguagem (VYGOTSKY, 1994; SMOLKA, 2000;
ROSSETTI-FERREIRA; AMORIM; SILVA, 2004), narrativa (BRUNER, 2002) e memória (MIDDLETON; BROWN, 2005) na constituição da identidade profissional (VIEIRA, 1999) de futuros professores de inglês. A análise lingüística dos dados é realizada com o apoio instrumental de princípios da Lingüística Sistêmico-Funcional (MARTIN; ROSE, 2003).

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Referências

BAILEY, K. M. et al. The language learner's autobiography: examining the "apprenticeship of observation". In: FREEMAN, D.; RICHARDS, J. C. (Ed.). Teacher learning in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press. 1996. p. 11-29

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 120p.

BROOKFIELD, S. D. The power of critical theory: liberating adult learning and teaching. San Francisco: Jossey-Bass, 2005. 414p.

BRUNER, J. A cultura da educação. Porto Alegre: ArtMed. 2001. 186p.

BRUNER, J. Making stories: law, literature, life. Cambridge: Harvard University Press. 2002. 182p.

CASTRO, S. T. R.; ROMERO, T. R. S. A linguagem na formação do educador. In: CASTRO, S, T. R.; SILVA E. R. (Org.). Formação do profissional docente: contribuições de pesquisas em Lingüística Aplicada. Taubaté: Cabral Editora, 2006. p. 125-147.

CELANI, M.A.A. A relevância da lingüística aplicada na formação de uma política educacional brasileira. In: FORTKAMP, M.B.M.; TOMITCH, L.M.B. (Org.). Aspectos da lingüística aplicada: estudos em homenagem ao Professor Hilário Bohn. Florianópolis: Insular, 2000. p. 17-32.

CELANI, M.A.A. Professores e formadores em mudança: relato de um processo de reflexão e transformação na prática docente. Campinas: Mercado de Letras. 2003. 223 p.

CELANI, M. A. A.; MAGALHÃES, M. C. C. Representações de professores de inglês como língua estrangeira sobre suas identidades profissionais: uma proposta de reconstrução. In: MOITA LOPES, L. P.; CABRAL BASTOS, L. (Org.). Identidades: recortes multi e interdisciplinares. Campinas: Mercado de Letras, 2002. p. 319-338.

CLOT, Y. "Aspectos da perspectiva histórico-cultural", curso promovido pelo Grupo de Pesquisa Pensamento e Linguagem, Faculdade de Educação, Unicamp, 23 a 25 de maio, 2006.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1996. 148p.

HALLIDAY, M.A.K. An introduction to functional grammar. London: Edward Arnold. 1994. 434p.

GÓES, M.C.R. The modes of participation of others in the functioning of the subject. In: MERCER, N.; COLL, C. (Ed.). Teacher learning and interaction, Madrid: Infancia y Aprendizaje, p. 338-362. 1994.

LIBERALI, F.C.; MAGALHÃES, M.C.C.; ROMERO, T.R.S. Autobiografia, Diário e Sessão Reflexiva: atividades na formação crítico-reflexiva de professores. In: BARBARA, L.; RAMOS, R. C. G. (Ed.). Reflexão e ações no ensino-aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, p. 131-165. 2003.

MAGALHÃES, M. C. C. Etnografia colaborativa e desenvolvimento de professor. Trabalhos em Lingüística Aplicada, Campinas, n. 23, p. 71-78, 1994.

MARTIN, J. R.; WHITE, P.R.R. The Language of evaluation: appraisal in English. Basingstoke: Palgrave Macmillan. 2005. 278p.

MARTIN, J.R.; ROSE, D. Working with discourse: meaning beyond the clause. London: Continuum, 2003. 293p.

MIDDLETON, D.; BROWN, S. D. The social psychology of experience: studies in remembering and forgetting. London: Sage Publications. 2005. 252p.

MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. 119 p.

MOITA LOPES, L. P. A nova ordem mundial, os parâmetros curriculares nacionais e o ensino de inglês no Brasil: a base intelectual para uma ação política. In: BARBARA, L.; RAMOS, R. C. G. (Org.). Reflexão e ações no ensino-aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 2003. p. 29-57.

NOGUEIRA, M. A.; NOGUEIRA, C. M. M. Bourdieu e a educação. Belo Horizonte: Autêntica. 2004. 149p.

NÓVOA, A.; FINGER, M. O método (auto)biográfico e a formação. Odivelas, Portugal: Pentaedro. 1988. 153p.

PAIVA, V. L. M. O. Memórias de aprendizagem de professores de língua inglesa. Contexturas, n. 9, p. 63-78, 2006.

PAIVA, V. L. M. O. Autonomia e complexidade: uma análise de narrativas de aprendizagem. In: FREIRE, M. M.; ABRAHÃO, M. H. V.; BARCELOS, A. M. F. (Org.). Lingüística aplicada e contemporaneidade. Campinas e São Paulo: Pontes e ALAB, 2005. p. 135-153.

PINO, A. As categorias de público e privado na análise do processo de internalização. Educação & Sociedade, Campinas, n. 42, p. 245-279, 1992.

ROMERO, T. R. S. Analyzing English teachers' discourse. In: Primera Conferencia Regional Latinoamericana de Lingüística Sistémico-Funcional, Mendoza, Argentina, 2004.

ROSSETTI-FERREIRA, M. C.; AMORIM, K. S.; SILVA, A. P. S. Rede de significações: alguns conceitos básicos. In: ROSSETTI-FERREIRA, M.C.; AMORIM, K. S., SILVA, A. P. S.; CARVALHO, A. M. A. (Org.). Rede de significações e o estudo do desenvolvimento humano. Porto Alegre: ArtMed. 2004. 232 p.

SMOLKA, A. L. B. A memória em questão: uma perspectiva histórico-cultural. Educação e Sociedade, ano XXI, n. 71, p. 166-193, jul. 2000.

TELLES, J. A. Reflexão e identidade profissional do professor de LE: Que histórias contam os futuros professores?. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, v. 4, n. 2, p. 57-83, 2004.

VIEIRA, R. Histórias de vida e identidades. Porto: Edições Afrontamento. 1999. 397p.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.1994. 191p.

VYGOTSKY, L. S. The problem of environment. In: VAN DER VEER, R.; VALSINER, J. (Ed.). Vygotsky reader. Oxford: Blackwell, 1994. p. 338-354.