Problematizando o estágio supervisionado de inglês

Nilvânia Damas Silva Lima; Rosane Rocha Pessoa

Autores

Nilvânia Damas Silva Lima Instituto de Desenvolvimento Tecnológico do Centro-Oeste Autor
Rosane Rocha Pessoa UFG Autor

Palavras-chave:

estágio supervisionado, teorias pessoais, ensino de inglês, escola pública

Resumo

Este estudo objetivou problematizar o estágio supervisionado por meio da identificação de teorias pessoais de quatro professores em formação universitária sobre o ensino de inglês na escola pública. Além disso, procurou-se identificar mudanças em suas teorias pessoais após o estágio supervisionado e o que as deflagraram. Para tanto, utilizaram-se duas entrevistas semiestruturadas e um questionário. Os quatro participantes cursavam o quinto e último ano de Letras na Universidade Federal em Goiás e realizaram o estágio supervisionado na escola pública federal CEPAE/UFG. Os resultados apontaram que os participantes acreditam na eficácia do ensino inglês na escola pública e que o estágio supervisionado realizado em um contexto considerado quase ideal influiu no modo como eles perceberam o ensino de inglês na escola pública.

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