Crenças sobre escrita acadêmica de professores de inglês para fins específicos em serviço e sua influência no ensino

Marilia Mendes Ferreira

Autores

Marilia Mendes Ferreira Universidade de São Paulo (USP) | São Paulo | SP | BR https://orcid.org/0000-0001-5315-0377

Palavras-chave:

crenças sobre escrita acadêmica, formação de professsores em serviço de inglês para fins específicos, ensino de escrita acadêmica

Resumo

Este artigo objetivou discutir como crenças sobre escrita acadêmica de professores experientes de inglês para fins específicos afetou seu ensino. Os dados consistiram em duas entrevistas semiestruturadas realizadas com três professores brasileiros experientes do inglês para fins específicos que trabalham em um grande centro universitário de línguas. Seus programas de cursos também foram coletados. A análise das seis entrevistas revelou que a visão estruturalista de linguagem dos professores afetou o ensino da escrita baseada no produto. Para se desenvolverem como instrutores de inglês para fins específicos, eles precisam enfrentar alguns desafios: essa visão tradicional da linguagem que dificulta o trabalho com a especificidade do discurso acadêmico e a estruturação de um programa de formação continuada.

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