Língua-linguagem, educação e educação linguística
Palavras-chave:
educação linguística transdisciplinar, formação docente, modernidade, pós-humanismoResumo
Os seres humanos e a humanidade são as únicas categorias para a compreensão da(s) linguagem(ns)/língua(s) e da educação? Precisamos pensar de outra forma? A pluralidade, a diferença e a alteridade não deveriam ser categorias indispensáveis para que nós – Sapiens – repensássemos o humanismo imbuído nas concepções modernas de linguagem/língua e educação? São estas as questões que pretendo responder neste texto. A primeira parte do artigo se concentra em dois conceitos sobre língua e linguagem e revisita as visões estruturalista, pós-estruturalista e pós-humanista de língua/linguagem, afirmando que as duas últimas são condições sine qua non para a compreensão do conceito de educação linguística. A segunda seção investiga os conceitos de educação “da e para a vida” e educação institucional como veículos da modernidade e mostra que a educação liberal/bildung nos levou a visões de mundo bastante individualistas, autoproclamadas e autoemancipadas. Por fim, discuto o termo educação linguística revisitando o conceito de ensino e aprendizagem de línguas e defendo uma educação linguística transdisciplinar pós-humanista.
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