Student Capital in L2 Learning Investment Among Undergraduate Students

Paula Andrea Echeverri-Sucerquia; Sol Mery Álvarez-Argaez; John Steven Gómez-Giraldo

Autores

Paula Andrea Echeverri-Sucerquia Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0002-0660-1363
Sol Mery Álvarez-Argaez Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0003-3607-6026
John Steven Gómez-Giraldo Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0001-8325-0352

Palavras-chave:

investimento, aprendizagem L2, capital estudantil, identidade

Resumo

Este artigo relata um estudo quantitativo sobre o investimento dos estudantes na aprendizagem de uma língua adicional (L2) em uma universidade pública colombiana. Com base no modelo de investimento de Darvin e Norton, onde fatores ideológicos, de capital e de identidade influenciam o compromisso do aluno de L2 no seu processo de aprendizagem, o estudo teve como objetivo explorar a relação entre o capital simbólico e econômico dos alunos e seu investimento na aprendizagem de L2. Os dados sobre o investimento dos estudantes foram coletados por meio de um questionário, enquanto as informações relacionadas com seu capital foram retiradas de bases de dados acadêmicas institucionais. Os resultados indicam que uma relação de dependência entre o capital simbólico e econômico dos alunos e seu investimento na aprendizagem de L2 pode ser estabelecida quantitativamente e que os resultados são consistentes entre os participantes utilizando diferentes medidas de capital.

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