ASPECTOS CULTURALES E IMPACTOS RELACIONADOS CON LAS PRÁCTICAS DEL ESTUDIO DE CLASES

UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA INTERNACIONAL

Autores/as

Palabras clave:

Estudio de Clases, Desarrollo Profesional, Capacitación de Profesores, Implicaciones Culturales, Revisión Sistemática de la Literatura.

Resumen

Estudios de Clases (EC) es un modelo de desarrollo profesional utilizado durante más de un siglo por los profesores japoneses. Aunque varios expertos han proclamado los beneficios de adoptar EC en los sistemas educativos internacionales, aún no está claro cómo se ha utilizado EC y cómo debe implementarse en culturas fuera de Japón. Para profundizar las discusiones sobre el tema, se realizó una Revisión Sistemática con los objetivos de (1) identificar características específicas de las prácticas de EC desarrolladas en diferentes contextos, (2) verificar y analizar qué aspectos culturales pueden haber impactado la implementación de EC, y (3) verificar y analizar cuáles son los desafíos identificados en la literatura para el desarrollo de prácticas exitosas de EC en contextos internacionales. Se identificaron 28 publicaciones para su análisis en 5 bases de datos académicas internacionales. Esta investigación revela varias evidencias sobre la rápida difusión del EC en entornos internacionales y señala las principales adaptaciones o rediseños implementados al modelo LS para que responda a las necesidades y condiciones locales. Los datos demuestran que las limitaciones de tiempo, el apoyo económico, la búsqueda de resultados rápidos y la inclusión de especialistas son aspectos críticos que se deben considerar al introducir el EC en un nuevo contexto. Finalmente, se extrajeron implicaciones educativas, así como sugerencias para futuras investigaciones para ampliar la comprensión de cómo el movimiento de EC debería implementarse adecuadamente en diferentes contextos fuera de Japón.

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Biografía del autor/a

Carmem Silvia Lima Fluminhan, São Paulo State University (Unesp)

PhD student in Education at the São Paulo State University – Unesp. Master in Education (2017) and Specialist in the Assessment of Teaching and Learning from the University of Western São Paulo (2013). Graduated in Translation and Interpretation – full degree (1992) and in Language Sciences – full degree (1992) from the College Ibero-American of Language and Human Sciences. Graduated in Pedagogy – full degree (2019) from the University Center of Araras. Speaking Examiner of international proficiency exams of English.

Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Universtity of Western São Paulo

Graduated in Mathematics from the São Paulo State University -Unesp (1985), Master in Electrical Engineering from the State University of Campinas (1994) and PhD in Education (Curriculum) from the Pontifical Catholic University of São Paulo (2000). Full Professor in Teacher Education for a Digital and Inclusive School from Unesp (2015). Leader of the Research Group Enhancing Environments for Inclusion (API). Volunteer adjunct professor at Unesp and professor of the Graduate Program at the University of Western São Paulo (Unoeste).

Klaus Schlünzen Junior, São Paulo State University (Unesp)

Graduated in Mathematics from the Federal University of Santa Catarina, Master in Computer Science from the State University of Campinas and PhD in Electrical Engineering from the State University of Campinas. Full Professor of Computer Science and Education at the São Paulo State University - Unesp, with post-doctoral internship at Universitat de Barcelona. He was a PQ Research Productivity Scholar from 2006 to 2009. Professor at the Statistics Department and the Graduate Program in Education at FCT / Unesp, coordinator of the Professional Master's Program in Network in Inclusive Education (Profei) and coordinator of the Promotion Center for Digital, School and Social Inclusion (Cpides).

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Publicado

2024-02-15

Cómo citar

Lima Fluminhan, C. S., Moriya Schlünzen, E. T., & Schlünzen Junior, K. (2024). ASPECTOS CULTURALES E IMPACTOS RELACIONADOS CON LAS PRÁCTICAS DEL ESTUDIO DE CLASES: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA INTERNACIONAL. Educação Em Revista, 40(40). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/34104

Número

Vol. 40

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Educação em Revista

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