EL SABER DOCENTE EN EL ÁREA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA
Palabras clave:
saber docente, enseñanza de las ciencias, profesores en servicio, acompañamiento docenteResumen
En este trabajo, realizamos una revisión sistemática de la literatura con el fin de
comprender cómo se ha investigado el saber docente en el área de Enseñanza de las Ciencias en Brasil y
discutir las contribuciones principales y restringidas de estas reflexiones. Realizamos nuestras búsquedas
en el Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES y en el Portal de Revistas de la CAPES, a partir de un
corte temático, pero no temporal. En base a los criterios de inclusión y exclusión definidos, obtuvimos
un total de 64 trabajos (tesis, disertaciones y artículos). A través de estos trabajos, identificamos y
caracterizamos cinco ejes de investigación: saberes movilizados por los profesores de ciencias; saber
docente e identidad profesional; procesos de construcción y desarrollo del saber docente; aportes de los
cursos y programas de formación en la constitución del saber docente; otros focos. Observamos que
prevalecen los estudios que solo buscan identificar los saberes docentes desde una perspectiva individual
de análisis, priorizando, principalmente, los métodos de categorización y análisis de contenido.
Limitaciones como esta apuntan a la necesidad de un esfuerzo por ampliar el campo de las preguntas
sobre el tema para incluir y considerar, desde una perspectiva etnográfica, el análisis de este saber docente
como fenómeno social, que se construye en la interacción del docente con sus alumnos, con sus pares y
demás miembros de la comunidad educativa
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