IDENTIDAD DOCENTE: PERCEPCIONES DE PROFESORES PRINCIPIANTES DE BIOLOGÍA
TEACHING IDENTITY: PERCEPTIONS OF BEGINNING TEACHERS OF BIOLOGY
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172020210117Palabras clave:
Identidad docente; Conocimiento de enseñanza; Profesor de Ciencias y Biología.Resumen
Este artículo presenta un estudio sobre la constitución de la identidad profesional de los profesores de ciencias y biología que están al comienzo de sus carreras (primeros tres años de actuación). Para el desarrollo de la investigación se realizaron entrevistas semiestructuradas con cuatro docentes graduados de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de una institución de educación superior, que imparten clases. Los datos se interpretaron a la luz de la teoría del análisis textual discursivo y señalan que la identidad profesional se construye a partir de las relaciones sociales y que la identificación con la profesión durante la educación inicial está relacionada con la intención del estudiante, en los primeros años de la universidad, de seguir una carrera docente o no; que el conocimiento de la enseñanza son elementos que forman parte de la identidad del maestro y que la pasantía curricular supervisada y los programas de iniciación a la enseñanza son de suma importancia en la formación del profesor.
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