OS PERCURSOS DE TRANSFORMAÇÃO DA AÇÃO MEDIADA POR RECURSOS EDUCACIONAIS: O PONTO DE VISTA DE UMA PROFESSORA DE QUÍMICA ORGÂNICA DE ENSINO SUPERIOR
THE TRANSFORMATION PATHS OF MEDIATED ACTION BY EDUCATIONAL RESOURCES: THE POINT OF VIEW OF A HIGHER EDUCATION ORGANIC CHEMISTRY TEACHER
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172020210134Palavras-chave:
Recursos Educacionais; Ação Mediada; Química Orgânica.Resumo
Neste artigo, analisamos o processo reflexivo de uma professora de Química Orgânica do Ensino Superior sobre a história do uso de recursos educacionais em seu percurso profissional. Para isso, realizamos uma entrevista, que produziu relatos de lembranças/reflexões acerca dos processos mediados por recursos, das mudanças que ocorreram nesses processos e do reconhecimento de limitações / possibilidades dos recursos nas suas aulas, analisados à luz da Teoria da Ação Mediada. Como principais resultados, apontamos algumas transformações das ações da professora, a partir de adaptações, substituição e/ou abandono de alguns recursos ou por alterações nas suas habilidades em usá-los, muitas vezes, motivadas pelo reconhecimento de limitações / possibilidades desses recursos no ensino. A partir disso, apresentamos contribuições e implicações desta pesquisa para o Ensino de Ciências.
In this article, we analyze the reflective process of a Higher Education Organic Chemistry teacher on the history of the use of educational resources in her professional career. For this, we conducted an interview with her, which produced reports of memories/reflections about the processes mediated by resources, the changes that occurred in these processes and the recognition of limitations/possibilities of the resources in her classes, analyzed in the light of the Theory of Mediated Action. As main results, we point out some transformations of the teacher’s actions from adaptations, substitution and/or abandonment of some resources or changes in her skills in using them, often motivated by the recognition of the limitations/possibilities of these resources in teaching. From this, we present contributions and implications of this research for Science Teaching.
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