Reflexión colectiva en la formación de profesores:
una experiencia desde las prácticas curriculares
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172021230105%20Palabras clave:
formación de profesores, proceso reflexivo, evaluación colectivaResumen
La percepción de que los egresados del curso de formación de profesores, a pesar de que cuentan con importantes estudios teóricos, generalmente no actúan de manera diferente a lo que hicieron sus maestros nos llevó a realizar esta investigación. Involucramos a los profesores en formación en la preparación, el desarrollo y la evaluación en conjunto de sus propias clases, con el fin de promover la reflexión. Para ello, se llevaron a cabo grabaciones en video de las clases y las reuniones de evaluación. En este artículo analizaremos las contribuciones de la reflexión para comprender el rol del profesor en las clases. Los resultados fueron expresivos en cuanto a la apropiación de estudios teóricos realizados con base en la práctica docente de cada uno. El análisis colectivo de las clases demostró ser importante para comprender el rol del futuro profesor, y suponemos que esta comprensión se reflejará en la práctica docente de ellos.
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