IMAGINÁRIOS DE LICENCIANDOS EM FÍSICA SOBRE A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E O ENSINO NESSA MODALIDADE
PHYSICS STUDENT'S IMAGINARY ABOUT YOUTH AND ADULT EDUCATION AND THIS MODALITY'S TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172016180303%20Palavras-chave:
Ensino de Física; Educação de Jovens e Adultos; Formação inicial de professores; Imaginário.Resumo
Relatamos aqui resultados de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo foi investigar imaginários de um grupo de licenciandos em física sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e o ensino nessa modalidade. Como apoio teórico-metodológico, utilizamos aportes da Análise de Discurso, conforme publicações de Eni Orlandi. A análise ocorreu a partir das respostas dadas pelos licenciandos a quatro questões abertas sobre a EJA. Os resultados revelam que os imaginários dos licenciandos relacionam-se pouco com seus saberes construídos na formação inicial e são decorrentes de suas vivências em diversas condições de produção, evidenciando aspectos como a preocupação com a carga horária reduzida da modalidade, o vínculo da EJA somente ao processo de alfabetização e a necessidade de simplificar os conteúdos de física.
We report here a qualitative study's outcomes whose goal was to investigate a future physics teachers group's imaginary about Youth and Adult Education (EJA) and this modality's teaching. As theoretical and methodological support, we used contributions of Discourse Analysis, mainly those by Eni Orlandi. The analysis was based on responses given by the individuals to four open questions about EJA. The results revealed that the future teachers' imaginaries relate very little to their initial training's knowledge, and derive from their experiences in different production conditions; resulting in aspects such as concern with reduced workload, EJA's bond only to the literacy process and the need to simplify physics content.
Downloads
Referências
ALMEIDA, M. J. P. M. de. Discursos da Ciência e da Escola: Ideologia e leituras possíveis. Campinas: Mercado de Letras, 2004. [ Links ]
ARROYO, M. Educação de jovens-adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública. In: SOARES, L.; GIOVANETTI, M. A. G. C.; GOMES, N. L. (Org.). Diálogos na educação de jovens e adultos. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006a. p. 19-50. [ Links ]
ARROYO, M. Formar educadores e educadoras de jovens e adultos. In: SOARES, L. (Org.). Formação de educadores de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica , 2006b. p. 17-32. [ Links ]
BEJARANO, N. R. R.; CARVALHO, A. M. P. Professor de ciências novato, suas crenças e conflitos. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 8, n. 3, p. 257-280, 2003. [ Links ]
BRASIL. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da educação nacional. Legislação, Brasília, DF, dez. 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf >. Acesso em:18 ago. 2011. [ Links ]
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Parecer 11/2000. Brasília: MEC/CNE/CEB, 2000. [ Links ]
BRASIL. Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios: síntese de indicadores 2014 (PNAD 2014). Rio de Janeiro: IBGE, 2015. [ Links ]
CAMARGO, S. Discursos presentes em um processo de reestruturação curricular de um curso de licenciatura em física: o legal, o real e o possível. 2007. 287 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2007. [ Links ]
CARMO, G. T. O enigma da Educação de Jovens e Adultos: um estudo das evasões e retornos à escola sob a perspectiva da teoria do reconhecimento social. 339 f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Universidade Estadual do Norte Fluminense, Campo dos Goytacazes, 2010. [ Links ]
CORTELA, B.S.C. Formação inicial de professores de física: fatores limitantes e possibilidades de avanços. 2011. 288 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2011. [ Links ]
DAL MORO, G. A. Do trabalho para a escola: olhares de trabalhadores-estudantes e professores sobre as relações entre o saber da prática e o saber da escola. 176 f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia) - Programa de Pós-Graduação em Tecnologia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2012. [ Links ]
DI PIERRO, M. C. Balanço e desafios das políticas públicas de educação de jovens e adultos no Brasil. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 15., 2010, Belo Horizonte. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: educação de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica , 2010. p. 27-43. [ Links ]
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed.São Paulo: Atlas, 2008. [ Links ]
GIROUX, H. A. Professores como intelectuais transformadores. In: GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. [ Links ]
HADDAD, S.; DI PIERRO, M. C. Escolarização de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro. n. 14, p. 108-130, 2000. [ Links ]
JESUS, A. C. S. Ensino de Física na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso na formação inicial de professores. 2012. 188 f. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Bauru, 2012. [ Links ]
KRUMMENAUER, W. L.; O movimento circular uniforme para alunos da EJA que trabalham no processo de produção do couro. 2009. 123f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Física) - Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009. [ Links ]
KUSSUDA, S. R. A Escolha Profissional de Licenciados em Física de uma universidade pública. 2012. 184 f. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência) - Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2012. [ Links ]
LAMBACH, M.; MARQUES, C. M. Ensino de Química na educação de jovens e adultos: relação entre estilos de pensamento e formação docente. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 14, n. 02, p. 219-235, 2009. [ Links ]
LIMA, M. C. A. B.; MACHADO, M. A. D. As representações sociais dos licenciandos de física referentes à inclusão de deficientes visuais. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 13, n. 3, p. 119-131, 2011. [ Links ]
LOPES, G. Leituras em aulas de Física na Educação de Jovens e Adultos. 2009. 176 p. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2009. [ Links ]
LOPES, J. G. S.; SILVA JUNIOR, L. A. Estudo e caracterização do pensamento docente espontâneo de ingressantes de um curso de licenciatura em química. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 16, n. 1, p. 131-148, 2014. [ Links ]
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. [ Links ]
MOURA, T. M. M. Os estudos e pesquisas sobre a formação dos professores da/para a Educação de Jovens e Adultos: uma releitura do silêncio, vazios e lacunas institucionais no Estado de Alagoas. In: SOARES, L. (org.). Formação do Educador de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica; Brasília: MEC/Secad, Unesco, 2006. p. 159-185. [ Links ]
ORLANDI, E. P. Análise de Discurso: Princípios e Procedimentos. 4. ed., Campinas: Pontes Editores, 1999. [ Links ]
PARO, V.H. Parem de preparar para o trabalho!!! Reflexões acerca dos efeitos do neoliberalismo sobre a gestão e o papel da escola básica. In: FERRETTI, C. et al. (Org.). Trabalho, formação e currículo: para onde vai a escola? São Paulo: Xamã, 1999. p. 101-120. [ Links ]
PICONEZ, S. C. B. Educação escolar de jovens e adultos: das competências sociais dos conteúdos aos desafios da cidadania. Campinas: Papirus, 2002. [ Links ]
RABONI, P. C. A.; ALMEIDA, M. J. P. M. A fabricação de um óculos: resgate das relações sociais, do uso e da produção de conhecimento no trabalho. In: NARDI, R. (Org.). Pesquisas em ensino de física. 3. ed. São Paulo: Escrituras, 2004. p. 97-103. [ Links ]
RIBEIRO, V. M. A formação de educadores e a constituição da educação de jovens e adultos como campo pedagógico. Educação e Sociedade, Campinas, v. 20, n. 68, p. 184-201, 1999. [ Links ]
ROMANELLI, O. R. História da Educação no Brasil: (1930/1973). 36. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. [ Links ]
SILVA, J. B. Valorização dos saberes docentes na formação de professores de EJA. In: SOARES, L. (Org.). Formação de educadores de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 203-221. [ Links ]
SILVA, L.; SORPRESO, T. P.; ALMEIDA, M. J. P. M. Imaginário de alunos de licenciatura em Física sobre algumas questões relativas ao ensino dessa disciplina. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia, Bogotá, Colômbia, v. extra, p. 249-255, 2009. [ Links ]
SOUZA, N. S.; LINHARES, M. P. Ensino de física na educação de jovens e adultos: o que foi publicado em nossas revistas durante a primeira década do século XXI? In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 20, 2013, São Paulo. Anais... São Paulo: SBF, 2013. p. 1-8. [ Links ]
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. [ Links ]
VILANOVA, R.; MARTINS, I. Educação em Ciências e educação de jovens e adultos: pela necessidade do diálogo entre campos e práticas. Ciência & Educação, Bauru, v. 14, n. 2, p. 331-346, 2008. [ Links ]
UNESP. Faculdade de Ciências. Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura Plena em Física. Departamento de Física. Bauru, 2006. [ Links ]
