SCIENTIFIC AND TECHNOLOGICAL DISSEMINATION OF PHYSICS IN BRAZIL: AN ANALYSIS ON TWITTER (X)

Divulgação Científica e Tecnológica de Física no Brasil: uma análise no Twitter (X)

Autores

  • Abimael Carlos Muniz Secretária de Educação do Estado de Goiás
  • Aliny Tinoco Santos Secretária de Educação do Estado de Goiás
  • Thiago Vasconcelos Ribeiro UNICAMP
  • Sabrinna Aparecida Rezende Macedo Secretária de Educação do Estado do Tocantins
  • Cinthia Leticia Carvalho Roversi Genovese Faculdade de Educação - UFG
  • Renato Pessoa Instituto de Física - UFG
  • Luiz Gonzaga Roversi Genovese Instituto de Física - UFG

DOI:

https://doi.org/10.1590/

Palavras-chave:

Rede social Twitter, Campo, Capital, Ensino de Ciências

Resumo

A presente pesquisa, fundamentada na teoria bourdieusiana, analisa em que medida o espaço da Divulgação Científica e Tecnológica relacionada à Física e realizada no Twitter, pode ser considerada um campo específico – Divulgação Científica e Tecnológica do Twitter (DCTT) – pertencente ao Campo Educacional Brasileiro (CEB). Dados coletados por diário de campo e algoritmos, alinhados à etnografia digital, possibilitaram construir a sociogênese desse espaço. A análise relacional descreveu posições e hierarquias entre divulgadores associados à hashtag #FísicaThreadBr. Com a API disponibilizada pela plataforma, realizaram-se procedimentos teórico-metodológicos da Análise de Correspondência Múltipla (ACM) com o software R, construindo a estrutura de poder que organiza o espaço em questão. A estrutura se expressa pelo Capital da Divulgação Científica e Tecnológica do Twitter, composto pelo Capital Específico e pelo Capital Institucionalizado. Ao evidenciar mecanismos de diferenciação, o estudo amplia o CEB ao incorporar a Divulgação Científica e Tecnológica nas redes sociais e reflexões teórico-metodológicas sobre sua relação com o campo de Pesquisa em Ensino de Ciências.

Biografia do Autor

  • Abimael Carlos Muniz, Secretária de Educação do Estado de Goiás

    Realiza atualmente o Mestrado no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e Matématica na Universidade Federal de Góias. Possui graduação em Física pela Universidade Federal de Goiás (2023). Tem experiência na área de Física, com ênfase em Ensino de Física. Tem interesse em Sociologia e Filosofia da Ciência e Tecnologia.

  • Aliny Tinoco Santos, Secretária de Educação do Estado de Goiás

    Licenciada em Física pela Universidade Federal de Goiás (2014), mestre em Educação em Ciências e Matemática também pela Universidade Federal de Goiás (2020). Atualmente é professora sob regime de contrato temporário da Rede Estadual de Goiás desde 2014 e professora substituta no Instituto Federal de Goiás IFG - Campus Goiânia, desde 2019. É membro do Grupo de Pesquisa Formação Crítica de Pesquisadores, Professores e Alunos no Ensino da Tecnociência e a Sociologia da Tecnociência desde de 2013. Foi professora formadora do PIBID/IF/UFG de 2015 a 2017. Tem experiência na área de Educação em Ciências, com ênfase em Ensino de Física, atuando principalmente na Formação de Professores, realizando pesquisas que buscam caracterizar a influencia do campo educacional brasileiro na formação inicial e continuada de professores utilizando o aporte teórico de Pierre Bourdieu.

  • Thiago Vasconcelos Ribeiro, UNICAMP

    É Licenciado em Física (2011) pela Universidade Federal de Goiás (UFG), Mestre (2015) e Doutor (2023) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFG. Possui experiência na educação básica, onde atuou como professor de Física em escolas da Secretaria de Estado da Educação de Goiás de 2019 a 2024, e na educação superior privada, como professor das disciplinas de Física Básica dos cursos de Engenharia Civil e Engenharia de Produção de 2016 a 2024. Atualmente é professor no Instituto de Física Gleb Wataghin da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), na área de Ensino de Física. Tem experiência na pesquisa em Educação em Ciências, com ênfase em Ensino de Física, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Educação CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade), Sociologia da Ciência, da Tecnologia e da Tecnociência e Formação de Professores, a Sociologia de Pierre Bourdieu nas pesquisas em Educação em Ciências; e controvérsias tecnocientíficas.

  • Sabrinna Aparecida Rezende Macedo, Secretária de Educação do Estado do Tocantins

    Doutora em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/UFG - 2024), Mestra em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/UFG - 2013), Licenciada em Física (IF/UFG - 2009). Professora efetiva da Educação Básica no Estado do Tocantins desde 2010, nível médio. Desenvolvo estudos acerca da História, Filosofia e Sociologia da Ciência e da Tecnociência. Tenho interesse na área de Avaliação da Aprendizagem, Psicologia da Educação, assim como Educação Inclusiva. Participo do Grande Grupo de Pesquisa do Instituto de Física - UFG e do PGP Tecnociência.

  • Cinthia Leticia Carvalho Roversi Genovese, Faculdade de Educação - UFG

    Graduada em Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura (1996). Foi professora efetiva de Ciências e Biologia pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, de 1997 a 2009. Mestre (2006) e doutora (2017) em Educação para a Ciência, com área de concentração em Ensino de Ciências, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP de Bauru. Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFG. Possui experiência na área de Educação em Ciências, com interesse nos seguintes temas: Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Experimentação no Ensino de Ciências, Educação em Ciências na Abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) e o estudo de questões sociocientíficas (QSC), sob a perspectiva da Teoria Crítica da Sociedade, em especial as contribuições de Theodor Adorno.

  • Renato Pessoa, Instituto de Física - UFG

    Possui graduação em Física pela Universidade Federal de Goiás (2003), mestrado em Física pela Universidade Federal de Goiás (2006) e doutorado em Física pela Universidade Estadual de Campinas (2010). Estágio de Pós-doutorado na Arizona State University-USA (2014-2015). Tem experiência na área de Física atômica e molecular com ênfase em estrutura eletrônica. Trabalha atualmente com simulação computacional de sistemas quânticos de muitos corpos, especialmente sistemas formados por átomos de Hélio e gases fermiônicos ultrafrios. Professor associado na Universidade Federal de Goiás. Coordenador do curso de Licenciatura em Física da UFG.

  • Luiz Gonzaga Roversi Genovese, Instituto de Física - UFG

    Graduado em Física pela Unesp-Rio Claro (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho) em 1998. Doutorado e Mestrado em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp-Bauru), obtidos nos anos de 2008 e 2002, respectivamente. Atuou como Professor Efetivo da Educação Básica II (física e química - Secretaria de Estado da Educacao de São Paulo) entre os anos de 1998 e 2009. Atualmente é Professor Titular do Instituto de Física da UFG e do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências e Matemática da UFG. Tem experiência na área de Educação em Ciências, com ênfase em Sociologia da Ciência, da Tecnologia e da Tecnociência e Formação de Professores pertencentes à interseção do Campo Escolar e do Campo Universitário, o Grande Grupo de Pesquisa-Física. Sente-se, tomemo-nos a atividade do pensar...

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Publicado

2026-05-29

Edição

v. 28 (2026): ENSAIO: Pesquisa em Educação em Ciências

Seção

RELATOS DE PESQUISAS / RESEARCH REPORTS